电子信息工程技术专业专业剖析报告

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行动为导向，培养学生的职业素养和职业能力，增加模拟行业企业实际工作岗位的工作过程。在“学”的方面，将每个学习任务以项目单的形式出现，使学生在学习过程中能针对项目进行思考、分析，做出项目设计方案。在“做”的方面，在一体化教室中，利用仿真品和实际电路测试，完成项目作品，如同在工作岗位的工作过程。

要实现电子信息工程技术专业的人才培养目标，必须走校企合作的道路，创新人才培养模式。为此，我们以校企合作为平台，以职业能力培养为主线，以产品导向和行动导向的课程开发为切入点，通过校企紧密合作，创新工学结合的“产品导向、融入式”人才培养模式。

该人才培养模式围绕“培养什么人？谁来培养？怎样培养？”三个问题，通过校企合作，以产品导向、行动为导向进行基于工作过程的课程开发，构建“教、学、做”一体化课程体系，选择与重构教学容，采用行动教学法实施教学做一体化、生产性实训、顶岗实习的教学。课程体系的构建、教学容的选择与重构、教学任务和项目的选择、师资队伍、实践教学条件、环境氛围的建设、教学监控与评价等，即人才培养全过程都是通过校企合作共同完成。 我们先后在、、、、等地，对华联电子股份、优立特电子、TDK公司（日资）、达运精密工业（台资）、苍乐电子工业、高意科技公司、鑫诺通讯科技、鑫宇电子、集光照明科技、嘉能科技等以及人才信息网等十几家网络人才招聘网，进行新一轮毕业生的就业岗位(岗位群)及岗位职业能力调研，深入了解行业、企业的人才需求数量和人才规格的新要求，使我们在制定人才培养方案时更具有针对性和实用性。

与华联电子股份、优立特电子、苍乐电子、鑫诺科技等企业强强联合，共同开展订单班培养工作，在“合作开发专业课程、共同建设师资队伍、合作开展课题研究、共同建设实训基地、合作建设教学软环境、共同组织教学工作、共同开展教学评价”七个方面的深度合作，为这些企业量身打造出一批又一批“专用规格”的高技能人才。

为做好企业订单式的人才培养工作，成立了由双方人员组成的专业指导委员会。根据校企合作人才培养协议，负责专门教育教学及各方面的工作组织与管理；合作双方在教学指导委员会的协调下，汇集双方的专家，从学生未来的岗位能力、社会能力、方法能力入手，从工作过程、工艺流程分析，重构课程容和课程体系，形成新的工学结合的教学计划，合作开发工作过程系统化教材；校企双方共同组建师资队伍，学院从相关专业中抽调骨干教师，到企业参加专业培训或顶岗锻炼，取得职业书。企业选调来自于生产、管理一线技术骨干作为学院学生顶岗实习的兼职教师并到学院参加培训、学习；双方共同参与教学与管理全过程。第二到第四学期，利用校专业实训基地，由学院教师和企业工程师进行“教、学、做”一体化教学，第五～六学期到企业顶岗实习。双方按照共同商定的毕业生评价考核体系，对订单培养毕业生进行考核评价，合格者进入订单企业工作。

实行 “产品导向、融入式”的人才培养模式，推行“工学交替”顶岗实训的教学模式及“教、学、做一体化” 顶岗实训的教学模式，进行“教室与实训”的一体化教学，学训交替，不仅使学生具备综合职业能力，同时实现学生的“预就业” ，该两种一体化实训教学模式实施近三年以来，深受学生与企业的欢迎，辐射的专业群的学生纷纷主动要求参加训练，电子企业也主动上门要求合作，实训试点单位从原来的华联股份扩大到苍乐电子企业、鑫宇电子、鑫诺通讯科技、优立特电子等单位，取得了良好的社会效果，受到社会和企业的好评,依托校实训基地，培养学生针对岗位群实行真实企业环境的综合技能培训，以企业兼职教师为主，完成顶岗实习前技能准备；依托校外实训基地，专业教师带队，企业工程师指导，双方共同考核，完成企业生产实训；实行企业

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提出要求、全过程参与的“订单式”人才培养模式。取得较好的教学效果，提高了学生的实践动手能力，实现学校与企业无缝对接，提高了学生的就业率，毕业生就业率连续3年为98%以上，获得社会和企业的好评。

“订单式”人才培养模式依据企业和人才能力需求调研结果确定职业（岗位群）能力模块及其职业能力，校企共同制定人才培养方案，采用工学交替的教学模式，培养学生具有产品生产操作、检测调试、设备维护、应用设计等核心能力；以能力为主线，以工作任务为导向，将电子行业等技能鉴定融入课程体系中，构建“教、学、做”一体化课程体系。通过“订单式”人才培养计划的实施，培养了学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的专业技能。

在深入细致调研的基础上，我们邀请了行业、企业的资深专家，如叶利康(华联电子)、王炳华(鑫宇电子)、周(TDK)、青(集光照明)、王忠(华映光电)、伟(鑫诺通讯)等，与校专业教师共同开发制定了电子信息工程技术专业人才培养方案。专业建设指导委员会中有2/6是电子行业企业一专家。行业企业专家的参与，使制定出的专业人才培养方案更能紧跟电子技术发展的时代步伐，体现电子行业、企业改革的人才要求。制定并已实施课程体系见下图1。

社会能力 基本素质 专业能力 核心能力 方法能力 岗位 电子产品设计 “毛邓三”概论 高等数学 电路基础 体育 实用英语 计算机基础 形势政策与 就业指导 CAD工程制图 模拟电子技术 数字电子技术 高频电子技术 电子电路CAD技术 电子产品装配与调试 电子产品检修技术 单片机应用技术 电子产品检验技术 电子产品工艺与管理 企业会计 电子企业管理 电子产品营销 产品生产 与管理 顶岗实习技术服务 人文素质课 职业基础课 职业主干课 职业资格认证 产品营销 产品开发

电子信息工程技术专业课程体系构建示意图 3、教学容改革。以电子产品设计、生产、营销过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照从岗位工作任务—典型工作任务—行动领域—学习领域—学习情境设计的课程开发思路，细化和优化课程体系及课程容，实现课程与岗位任务对接。针对课程容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。以岗位工作任务为载体，通过岗位工作过程与教学过程分析，完成专业知识的解构与重构；以岗位工作能力培养为核心，确定融“教、学、做”为一体的课程教学容休系；加强岗位技能训练，突出岗位能力培养，实现基于工作过程进行工

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学结合课程构建与开发的目标。 做到每门专业核心课程有一名专任骨干教师负责，并有一名企业技术人员具休指导，其它人员参与，形成了一支专业水平高、工作能力强、具有良好协作精神的课程建设团队。并从课程定位、教学目标、学习容、学时分配、教学设计、考核要求、教学条件等方案制定课程标准，从而规课程建设，课程标准详见附件材料。

课程教学容注重引入行业、企业技术标准和职业资格标准，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设，保持教学容与实际工作容的一致性；借鉴专业各研究方向最新科技成果，体现新技术、新材料、新工艺、新设备，反映专业技术领域的现状和发展趋势；提高学生质量意识、企业管理意识；在课程教材编写时，打破传统学科体系教材模式，运用理实一休化设计方法，形成理论与实训“融通”的教材，并且在教材形式上创新多样。具休课程及教材建设成果，见表1所列。 表1课程及教材建设成果一览表

工学结合 教材成果 正式出版教材 正式出版教材 序 号 1 2 3 4 5 6 课程名称 电子技术 课程建设容 课程建设成果 省级精品课程 院级精品课程 院级精品课程 院级精品课程 院级精品课程 院级精品课程 闽台联合编7 光电工程概论 闽台合作课程 课程标准、课件、应用写 LED照明系统之分析与软件。 闽台联合编8 闽台合作课程 设计 写 4、职业道德、职业能力与职业核心能力系统化设计。在职业道德系统化设计方面，以培养学生的综合职业素质和提高职业道德素养为目的，以电子产品文化为核心，引入企业职业氛围，加强专业的职业教育文化建设，促进学生全面发展。具体建设措施：加强职业教育文化涵建设，将职业教育文化建设贯穿人才培养的全过程，融入到职业岗位课程的各个教育、教学环节，提高学生对电子产品文化的认同感；注重环境文化建设，在实训室的墙壁上，展示各类电子产品的历史，尤其是LED的发展前景，并通过署假、寒假的社会实践，安排学生到企业实习，提高学生的专业荣誉感和学习的积极性与主动性；渗透企业文化建设，在实训室外的走廊上和实训室的墙壁上，集中展示与学校深度融合企业的成果与业绩，展示国著名电子企业的管理理念、经营理念、管理制度、企业文化和杰出贡献；举办各种类型的技能操作竞赛，使学生能够尽早了解企业，并能尽快融入企业环境。 对职业核心能力以工作任务为载体，进行系统化工作过程分析，确定其培养路径、培训课程、考核方法。在课程教学设计和实施过程中，做到

精品课程建设要求 1.课程标准 单片机技术应用 2.说课课件 电子电路CAD 3.课程教学方案设计 4.课程教学课件 电子产品检修技术 5.课程 电子产品工艺与管理 6.建设项目验收表 顶岗实习 word 资料

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“教、学、做合一”，培养学生独立进行电子产品信息收集、工艺文件编制、技术交流、施工组织、质量管理、产品营销的能力，实现培养目标与岗位要求的对接。 职业能力设计见表2，职业核心能力系统化设计见表3 表2职业能力表

专业能力 （1）掌握电子技术的基本知识； （2）了解电子产品的基本生产工艺，掌握产品装配技术； （3）熟悉各种测试仪器、仪表的使用； （4）掌握电子产品的检验、测试方法，熟悉产品的检验标准； （5）能根据电子设备使用要求正确操作和使用设备，会选用恰当的仪器仪表进行检修、测试； （6）掌握产品的维修方法，熟悉维修流程，能根据故障现象正确判断故障部位，快速查找故障点并排除故障； （7）熟悉产品开发的流程，能够根据客户需求进行技术分析、论证，确定开发方案； （8）掌握电子电路的设计方法，熟练掌握电路原理图设计及线路板的制作方法； （9）掌握电路仿真方法，能够使用开发软件进行设计编程； （10）掌握产品设备的现场安装、调试方法； （11）掌握产品的销售与售后服务的能力； （12）掌握市场经济、企业管理的基本理论和初步生产组织、质量管理能力。

表3职业核心能力表 核心序能力号 模块 本模块具备 的知识结构 模块的知识结构及相应能力要求 初级 中级 高级 社会能力 （1）具有强烈的事业心、高度的责任感和正直的品质； （2）遵守职业道德规，诚实守信； （3）互助协作，具有良好的团队合作精神； （4）工作踏实，勤奋好学，思维严谨； （5）具有良好的质量意识及安全工作意识； （6）良好的沟通协调能力，较好的语言表达能力； （7）具有一定的市场调研和分析能力。 方法能力 （1）具有较强的分析、判断和概括能力，具备较强的逻辑思维能力； （2）具有良好的学习能力和较强的外语阅读能力，能及时学识了解电子技术的发展方向及新技术的应用； （3）具有较好的文字处理能力及计算机使用能力； （4）具有初步的企业管理方法和能力。 word 资料