甘洛民族小学校本培训关于新课标下语文集体备课的几点设想

甘洛民族小学校本集中培训讲稿

关于新课标下语文集体备课的几点设想

民族小学：张**

学校校本培训工作开展一期以来，为了更好地搞好培训工作，我今天讲的是关于新课标下语文集体备课的几点设想。新世纪颁布的语文新课程标准，提出了崭新的课程与教学理念，同时对新时期语文教学提出了新的要求；而备课是课堂教学的初始，要改革教学，真正让课堂教学体现新课程标准的理念，就要从备课开始改革，必须先搞好集体备课。过去的集体备课,由于观念不正确,有时走了极端。据网上报道:一所学校对外公开5堂课,5位教师上的都是《事物的正确答案不止一个》，听课老师听到的5节课都是一样：一样的导入一样的话，一样的讨论一样的题，一样的过程一样的调；他们集体备课让教学过程“如出一辙”已把集体备课的内容窄化为推荐或照搬名家的现成教案，这种思想的存在说明教师对集体备课的内容缺乏正确的认识。

备课是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的一部分，因为教师也是以自己的所有生活感受和知识储备教会学生如何学习，如何思索。而狭义上的备课是为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务，其书面表现形式就是写教案。新课改提倡语文教师的备课要从繁重机械书写中解脱出来，不再流于形式。集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众

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性的教学活动。富有实效的教师集体备课，可以发挥教师的集体智慧，培养教师的合作、研究精神，促进教学相长。 一、语文教师必须明确集体备课的重要性 （一）新课标理念的体现

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而这种学习方式的提出，既是对学生学习的要求，也是对教师备课、教学的要求，而能培养语文教师自主、合作、探究精神的最佳方式就是集体备课。在集体备课中，教师之间相互合作，从集体中获取知识，汲取力量，倡导“以生为本”“一切为了学生，为了一切学生”。教师之间只有通过集中在一起思考一番，探究一番，有了探究的经验，课堂上就能更有办法引导和组织学生进行探究。而且，新课标还要求语文课要“有滋有味”，引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美，能让听者如沐春风，使语文课活起来。 （二）情感体验交流的需要

若要体现新课标这一理念，就要从教师之间的情感体验交流开始，因为新课改下，语文课程已由“文本课程”向“体验课程”转变。不论教师还是学生，都成为了课程的有机组成部分，成为了课程的创造者和主体。新课改要求下的语文课程不再只是单纯的把课文的知识点筛选出来，枯燥的传授给学生；而是通过老师之间先集中交流，因为语文教师中有青年教师、中年教师、也有老年教师，不同年龄段的老师或者同一年龄段的老师之间，对于

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同一篇文章根据自己不同的阅历经验有不同的感受体验。集体备课时，老师之间可以就所备的课文交流情感体验，再在课堂上与学生在感受和体验中互动、交流，能更好地讨论文章的思想等各方面内容，使学生获得更多语言实践等各方面的情感经验。

因此，若想更好地引导学生去体验课文的“滋味”，对课文的思想、情感进行更深入的交流、探讨，语文老师之间进行集体备课是必要的。

（三）提高教学质量的需要

集体备课是有效地提高教学质量的前提条件。在集体备课时，每位教师就要根据自己所教班级的具体情况，在中心发言人提供的参考教案的基础上，另外设计一些难易适度的问题。在集体备课时，每位老师也要预想课堂教学中学生会提出些什么要求和问题，老师之间共同商量、交流，做好这些准备就能尽可能地避免一些尴尬的场面，更能提高教学质量。同时，教师本身也要想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的。如有不能解决的，在集体备课时，提出来讨论解决。新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。 “一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为我校教研活动的“重头戏”和“亮点”。如果老师都做到这些，我想我们的课堂教学一定生动，教师既能轻松

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自如地提高教学质量，又不会冠以教案教参的“二传手”的美誉了。下面我对我校集体备课提出以下要求: 1、集体备课的目的

教师集体备课是发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，提高教学的整体水平。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验共同提高。优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。 2、基本要求

（1）、要求各任课教师均参与集体备课研讨活动。 （2）、集体备课按备课内容可分为：以同班所有教师为单位的备学生小组、以相关年级同学科教师为单位的备系统知识小组、以同年级同学科教师为单位的备单元知识和备课时知识小组进行备课，各小组中设备课组长一名。备课组长负责组织集体研讨、决议达成和备课活动记录。

（3）、各小组长根据需要开学初做好集体备课方案，即，确定本组的备课内容、备课次数、备课时间、地点及要形成决议的初步框架。

（4）、分管领导负责审阅备课小组长做的方案的合理性，统

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