《数学“潜能生”转化方法的研究》课题阶段性总结

《数学“潜能生”转化方法的研究》课题阶段性总结 本课题从立项至今已有一年之久，对照课题实施方案及工作实际，在研究过程中，我们不断调整方案、细化目标，深入探讨、认真总结，使课题脉络清晰，各成员的任务明确。并努力将理念转化为行动。研究期间课题组成员分别在校内刊物发表优秀论文，在校内讲公开示范课，将研究中的有效经验推广校内。为了把这项工作做的更好，现将开题以来研究成果总结如下：

1、学生方面：

对“潜能生”成因进行问卷调查，为每个“潜能生”建立个人档案,内容包括“潜能生”个人资料、家庭情况、实验前测验诊断分数、综合诊断结果及原因、教师转化工作跟踪记录、学习成绩记录表并采取动态管理法。在管理中教师能对每一位“潜能生”作总体情况分析（分析学习成绩水平、基础知识掌握情况、作业完成情况、学习兴趣、背景、纪律等），然后再对相应“潜能生”采取具体辅导措施。

经过一段时间的研究实践，三个班总共24名“潜能生”中，有8名已转化为学优生，8名基本脱困，还有8名正在进步之中。研究实践取得了明显的效果，但仍有不足，需要我们进一步去努力去研究。

2、理论成果：

(1)对自我教学上进行反思，对教材难点进行深入分析，课堂上加以改进，使潜能生乐学、爱学。

(2)积累、收集、分析和整理研究数据、案例，撰写阶段性报告和总结。

通过对数学“潜能生”的现实理解，把握“潜能生”的认知特点及规律，寻求有效的教学对策，丰富当前教学理论。针对“潜能生”的认知特点，转化已存在的“潜能生”，减少新的“潜能生”的出现，最大程度地提高及格率,从而大面积的提高教学质量。在教师指导下，每个“潜能生”都制定出了自己合理的成绩目标。

3、创新了工作方法，提高了教师帮困能力。

为加大转化“潜能生”的力度，除了以上所采取的方法外，课题组成员创新工作方法，每周找“潜能生”谈一次心给他（她）提供一次表现机会；每周发现并表扬“潜能生”的一个优点；每月与“潜能生”家长联系一次，通报“潜能生”进步的情况；每月教会“潜能生”一个具体可行的学习方法；为“潜能生”的转化提供一个良好的环境.如:将其座位由后面调至前排，并采取一优配一“潜能生”的坐法。

降低作业难度，取消惩罚性作业，禁止讽刺等)。

4、提高了教师的课题研究水平。

通过课题研究，课题组的教师提高了课题研究的本领，提高了课堂教学水平。近一段的时间里，两位教师承担了公开课任务，均获得了好评。

5、问题思考。 （1）“潜能生”转化是一项系统工程，需要学校、社会、家庭形成教育合力，共同做好工作。在课题研究过程中，我们深切体会到：通过努力，可以形成学校和家庭教育的合力，但我们无法左右社会对“潜能生”的影响。从目前来看，社会对“潜能生”的负面影响作用是非常明显的，我们也是非常无奈的。如何让社会发挥其应有的正面教育作用，这是一个值得长期研究的课题。 （2）“潜能生”队伍中的一部分特殊人群——先天性智力低下的学生的转化成效很不明显，如何转化这部分特殊学生是一个非常难的课题。

6、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

在前阶段的研究中，教师和学生都有了进一步的了解，也探索出在师生间的平等、合作、友好关系对课堂教学起着不可忽视的作用。在下阶段的研究中，我们将继续遵循最初的课题研究思路，围绕前阶段遇到的问题展开研究。