理实一体化教学设计 - 图文

二、“理实一体化”教学之课程与课程体系（4）学习领域转换课程体系开发针对行动领域形成的：知识体系解构现行的学科课程体系重新划分各课程边界能力体系素质体系形成新的、符合理实一体化要求的专业课程体系二、“理实一体化”教学之课程与课程体系课程体系开发注意?与学科课程相比，这些课程在显性知识的总量上没有变化，且增加了隐性知识和实践技能。且在知识的排序方式上发生了变化。?这些课程是一种串行结构。他与专业所对应的典型职业工作顺序，或对

实际的工作过程经过归纳、抽象、整合后的职业工作顺序相对应。以实现实践知识与理论知识的整合，显性知识与隐形知识的融合为前提。?这些课程的排序须满足学生学习的认知规律和教育教学规律。

二、“理实一体化”教学之课程与课程体系3. 理实一体化教学模式下课程的开发与建设按照学生心人才标准职业岗位标准工作岗位及迁移岗位课程定位理认知顺序、教学规律、理实一体化要求完成对应的工作任务课程目标完成工作任务所需知识、能力、素质等课程内容构建学习情境二、“理实一体化”教学之课程与课程体系4.高职机制专业理实一体化课程体系开发实践（1）职业领域分析——企业调研企业走访调研形式深度座谈专家访谈网络调研举办研讨信函调研案例解析机床工具、交通运输调研行业工程机械、电工设备化工机械、通用机械