语文S版三年级下教学反思

《在金色的沙滩上》教学反思

课堂是一门遗憾的艺术。但唯因其遗憾，才更能引发我们的深思，才更能督促我们去改进，才更能激励我们去提升，才更能成就我们。 孙海燕老师所讲授的《在金色的沙滩上》一文，可以说抓住了一个非常唯美的教学点。在那里，景是美的——刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳??人更是美的——心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯。一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是纯朴、诚实的小姑娘，她美好的心灵就像美丽的贝壳，像金色的海滩，像碧蓝的海水，不仅感动了画家，也感动了我们每一个人。也基于此，这节课确立了欣赏美、感受美、展现美、升华美的主体思路。让学生在优美动听的旋律中、唯美动人的画面中，欣赏美、感受美，激发美的情感；在娓娓道来的语言文字中，感受美、体味美；在深情动人的朗读中展现美、释放美；在品读、感悟中升华美。整节课都在美的追求的引领下，缓缓前行。 也许是源于对美的执著的追求，在授课过程中，海燕老师力求使学生在每一点、每一面上都有美的感受，美的表现，致使整节课显得有些面面俱到、平均用力，过于细致入微。从而使得重点“小姑娘的美”不够突出，整节课显得有些冗长，留下了许多遗憾。 但也正是这些遗憾，让我感悟良多：我们在生活中、工作中、与人交往中，只有美好的愿望、辛勤的汗水是不够的，还要学会选择，舍得放弃。特别是在语文教学中，每一部作品，每一篇文章，其精华之处、教育内涵是颇多的，而在四十分钟的课堂上，想把这些统统传授给学生是不可能的、也是不现实的。我们不是神，我们不是万能的，我们只是教书匠，我们只能在学生的成长过程中饰演一个陪伴着的角色，陪伴着他们走过小学的每一个春夏秋冬，陪伴着他们走过童年的幸福时光，我们不能代替他们学习、生活、成长。那么就让我们扮演好陪伴着的角色，选择一些，舍得一些，也让我们在这讲与评中摒弃一些，收获一些，更让我们活得轻松一些，潇洒一些吧！

《在金色的海滩上》教学反思

我在教学《在金色的海滩上》这篇课文时，改变学生的学习方式。我把全班分成十几个学习小组，每４人一组，小组成员轮流担任组长。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。我提出了这样一个问题：读完这篇课文后，你最佩服文中小姑娘的什么品质呢？各小组展开讨论，纷纷发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对文中小姑娘有了一个完整的认识，从而加深对课文内容了解。

《在金色的海滩上》教后反思

《在金色的海滩上》是一篇选读课文，文章篇幅较长，所蕴藏的道理也较深刻，但全文语言很浅显。小姑娘善良、诚实守信的美好心灵，主要体现在它极其朴素的语言及行动之中。根据文章的内容特点，我把它作为略读课文来处理教学。

略读课文如何才能大气无痕，怎样处理详略才能显得粗中有细？反复阅读课文，我最终决定抓小姑娘语言中的两句极其朴素、平凡的话语来体现文章的人文内涵，其余部分则作略处理。

纵观课文发现文章1——5自然段只是交代故事的基本要素而已，所以我设计了一个口头填空，让学生概括此部分的内容。字词教学中，几个名词，如:礁石、小螺蛳、沙猁子等，我采用了图片展示，让学生形象感知理解。这些做法有利于节省时间，精简处理教材。

重点部分内容的阅读，则从描写大海美的句子入手，在到贝壳的美，最后深入到小姑娘诚实守信、有了付出但面对令人爱但现实与理想总会产生一定的差距，对大海美的感受，以及对画家被小姑娘感动的情景，研读太细，冲淡了重点。对金色的理解，学生显得有一定难度等等。许多地方有待改进。 不管结果如何，这样的历练过程令我收获很大，上好一堂课确实难哪！

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《语文百花园六》教学设计之一

教学目标：

1通过诵读成语，读准字音；把字写好，熟练掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。

2通过背诵珍惜时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。

3通过本次的课外阅读，让学生知道比尔盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定决心的好品质。

4通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的好习惯。

教学重难点：

能说会道和笔下生辉 教学时间：2课时

教学过程：

第一课时 一、学习“语海畅游” 1、板书课文中的成语。

2、认真读课本中的成语，你发现了什么？ 3、小组内讨论、交流各个成语的意思。 4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。 5、师生共同评价朗读情况。 6、小组讨论各个成语的意思。

7（1）板书“临、坚、紧、帅、师、归”

（2）学生读这组字，并开火车进行口头组词。

（3）说说你发现的规律？

（4） 反馈：出示泡泡里的话，全班齐读

（5） 学生做书面组词练习，教师检查反馈。 二、积少成多

1、出示文中珍惜时间的格言。 2、全班齐读，熟读成诵。

3、小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。

4、展示“我的采集本”中自己收集的关于时间的格言。 5、全班互相评价，看谁收集的资料最好。

三、阅读平台——大器之材

1、指名分段朗读短文《大器只材》，要求读得通顺、连贯。 2、作者在这篇短文里告诉我们什么？

3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？ 4、你喜欢这个小男孩吗？

5、说说你喜欢他的原因是什么？

第二课时 能说会道和笔下生辉 一、复习，导入新课

背诵珍惜时间的格言。 二、能说会道——有趣的发现 1、教师读题目的要求。

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2、本次的练习对我们有什么要求？

3、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，在小组内归纳，分组，推选出发言代表。 4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价。 三、笔下生辉——写自己的发现

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况

3、学生以小组为单位进行讨论发言。 四、总结

五、写一写你的新发现。

《我不能忘记祖国》教学反思之一

课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，真正把课堂还给学生。教授《我不能忘记祖国》这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言??听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家.

《我不能忘记祖国》教学反思

在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家.

三年级《卢沟桥》教学反思

这是小学语文S版三年级下册的一篇精读课文，介绍了北京城外永定河上的卢沟桥科学的设计，美观的造型及其历史意义，是一篇说明文。

为了避免说明文教学中的枯燥，乏味，在教学中，我首先创设了一个情境，2008年的北京将是世界的焦点，会迎来五湖四海的宾朋，他们在参加奥运会的同时，也会游览一些名胜古迹，假设你是小导游，能否为他们解说卢沟桥，以此引发学生的学习兴趣。在通过回忆上节课所学知识，引导学生进一步系统地认识卢沟桥。

在教学过程中，主要注重以下方面：一是通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。二是重视观察和想像能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点；三是注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的?? ，有的?? ，有的?? ，有的??”说话，

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培养学生有序的说话。四是培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于 “七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。

在实际教学过程中，也存在不足之处：一是过于注重课外的知识拓展，有点淡化了本课的学习重点，二是对学生的爱国主义教育还不够。

总之，在本课教学中，我力争避免就文论文，而是让学生通过学习课文除了掌握本课内容外，还收获更多怎样学习语文的方法，为今后的学习奠定基础。

《卢沟桥》教学反思

在教学过程中，主要注重以下方面：一是通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。二是重视观察和想像能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点；三是注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……”说话，培养学生有序的说话。四是培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于 “七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。

《从军行》教学反思

教学《从军行》时，学生反复读了许多遍后，学生还是不会背诵。其中第一句“青海长云暗雪山”学生也不容易全面理解。怎样突破这两个难点呢？

“青海长云暗雪山”这一句的理解，我想利用多媒体素材，让学生看一些古人战斗的场面，再加上老师栩栩如生的讲述，学生也会很容易理解。可是怎样让学生更快地记住它呢？

那一天上网时，无意中搜索到许多首古诗都已被谱上曲子，成为动听的歌曲。于是，眼前豁然一亮。古人有吟诗、诵诗的习惯，我们何不在课堂上来一个唱古诗呢？不管怎样，试试也无妨。于是，把《从军行》这首歌曲下载下来。课堂上，我在讲解完这首诗的意思后，把这首歌曲播放出来，学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了。女高音那恢弘的气势，那荒漠古战场的宏大的 场景，一下子把我们带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。听着听着，孩子们也不由自主地跟着轻轻地哼起来。我就鼓励他们大声地唱出来。跟了几遍后，孩子们大都会唱，歌会唱了，歌词记住了，背诵这首古诗也就不难了。

后来，我在其它诗句的教学中，运用这种方法，效果不错。看来，古诗是可以唱出来的。

《塞下曲》教学反思

今天我教学了唐代诗人卢纶的作品《塞下曲》。古诗的教学我还在不断的尝试阶段中。初读教参的时候，我觉得五言诗很好理解，把重点的关键的字词解释给学生，这首诗的含义就明白了。但是，回想起课标里提起的“多让学生反复读，用心去感受，其含义自然就会跃入纸上”，还是服从课标的指示，让学生在反复读的过程中，体会其所表达的思想感情。

在教学过程里，我把学生感兴趣的故事引入到课堂中，学生注意力马上被调动起来，很自然的就导入到古诗《塞下曲》的教学中。学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得我努力使自己的教学向它靠近。在学生反复读的过程中，通过自己读懂了什么，汇报自己的理解，虽然简短的几个字的理解，我觉得反映出来的就是学生思考的结果。作为教师，不能把学生浅显的理解囫囵吞枣的以点头的形式蒙混过关，而是把自己的表扬毫不吝啬的给与学生，这样既对孩子的思考过程给予肯定，又促使孩子向更深层次的理解去思考。从这堂课上，我感受到了孩子们一点一滴的进步，古诗的理解就变得轻松自然。孩子有了自己个性的理解，在读的方面也就表现的不一样，课标中提倡的个性读也就是充分尊重学生的理解，达到不同程度的读。最后，在诵读的基础上用

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