①我国的领土面积约九百六十万平方千米。
②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。 学生独立写数，并组织汇报。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
教学反思：本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的
数并了解其在实际生活中的意义，掌握更大数的读写，认识近似数以其作用。学生在生活中接触亿以内数的机会比较少，没有很多的生活经验，如何增强学生对亿以内数的感性认识，丰富学生对数的感知，在教学中我不仅安排了大量的数数活动，还有意识的渗透了数形结合的思想参与到教学中，下面就此简单谈谈课后的体会。
数形结合思想是一种重要的数学思想，通俗地说就是代数与几何相结合的思想。著名数学家华罗庚指出：“数缺少形时少直观，形少数时难入微。”这句话说明了“数”和“形”是紧密联系的。我们在研究“数”的时候，往往要借助于“形”，在探讨“形”的性质时，又往往离不开“数”。
这节课，我创设了让学生通过让学生在计数器上拨珠或画珠的方式表示出一个更大的数“”，建立了各大的数位顺序，在学生已有的基础上更加完善了数位顺序表，激发学生想去探究生活中更大数的浓厚兴趣。接着，我又通过属小正方形的活动让学生进一步的直观的感知亿以内数原来是很大很大的，丰富学生对数的数感。最后，我给学生提供了生活中的情景图，让学生将“十万”与学生的生活经验相联系，体会较大数的实际意义。通过三个有层次的数与形相结合的数学活动让学生感知了生活中更大的数，并感受到学习焦大数的必要性，体会较大数的实际意义。
第二单元 认识多位数
课题：练习二 第 3 课时 总第 课时
教学目标：
1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、写亿以内的数。
17 2.在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。 教学重点：掌握亿以内数的读法和写法。
教学难点：掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现
1.复习旧知识。
（1）读出下列各数并说说你是怎样读的： 125460
（2）写出下列各数并说说你是怎样写的： 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。
今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题） 二、基本练习
1.读数练习。
（1）完成教材第13页“练习二”第1题。
课件出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。
（2）完成教材第13页“练习二”第2题。
先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选择。 （3）完成教材第13页“练习二”第4题。 指导学生对题目中的四个数进行分级。 说明：从个位开始，每四个数位是一级。 说说每个数的组成。
用分级读数法读出题目中每个数。
（4）完成教材第14页“练习二”第6题。
18 这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽学生的视野。
2.写数练习。
完成教材第13页“练习二”第3题。
这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数，再组织交流订正。 三、综合练习
1.完成教材第14页“练习二”第7题。
这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别，含有两级的数该怎样写，再独立完成。
2.数的意义练习。
完成教材第14页“练习二”第5、8题。 （1）第5题：
让学生独立完成后指名汇报。 （2）第8题：
提醒学生注意单位换算。 四、反思总结
1.巩固知识。
（1）在读、写大数时要注意什么？
（2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？ 2.小结。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、课堂作业
第二单元 认识多位数
课题：亿以上数的认识（一） 第 4 课时 总第 课时
教学目标：
1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。 2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。
19 3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。 教学难点：理解十进制计数法的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
1.课件出示一下习题。
（1）说说下面各数表示的意义。 506700 （2）读一读。
（3）写一写。
一千零六万 五百三十万零六百 2.导入新课。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题） 二、交流共享
1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。 （1）引导学生读题。
（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？ 2.认识亿以上的数。
提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？ （1）认识亿级的计数单位。
教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。
（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。 二亿是2个亿
二十一亿是（ ）个亿
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