《阿长与山海经》教学设计
一、 课前热身： 投影出示字词
【教师】上课前我们先进行热身，请一位同学领读一遍字词，其他同学跟读两遍。
【学生】读字词两遍。谁有不理解的字词？请同学帮助解释。边听边把注音和词义写到书上。
谁知道什么意思？大家拿出笔边听边在书中标记。
骇：惊吓 掳：俘获;抓获。 悚：恐惧。 惶急：恐惧着急。 疮疤：疮好了以后留下的疤。
诘问：追问;责问。 哀悼：悲痛的悼念。 疏懒：懒散而不受约束。
霹雳：又急又响的雷,是云与地面之间发生的强烈雷电现象。 孤孀：孤儿寡妇。
【点评】同学们的字词读得很熟练，相信课文会读得更好，分析得更精彩。
【上课】同学们好！5分钟
【过渡】今天我们一起学习第7课《阿长与<山海经>》，请同学们翻开书56页。
【板书】阿长与《山海经》
一、解读标题 ---5
1、看到这个题目，大家想起来了吗？阿长是谁？
保姆、女工-----你是怎么知道的？课文预习中看到了这样的信息，
我们以往所学的鲁迅作品中提到过阿长吗？
【学生】《从百草园到三味书屋》里的“长妈妈”，曾给童年鲁迅讲过“美女蛇”的故事，
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱，也让我们印象深刻。
2、大家对《山海经》是有印象吗？
【学生】一本古代的神话故事书，学过的《夸父逐日》即选自其中。
3、阿长是人名，山海经是书名，为什么将两者并列在一起呢？
【学生】阿长为作者买了《山海经》这本书。
【过渡】看来，这件事一定太令作者难忘了，以至于专门写了文章来纪念。
二、 走进文本---20
1.请同学们速读课文，找到与阿长为“我”买《山海经》相关的段落。
【学生】第22段—27段
【教师】还有没有其它段落？（提示：前面的几段跟《山海经》有没有关系？
究竟从那段开始，到那段结束呢？ 【明确】第19---29段
2.下面请三位同学朗读这部分课文，谁来试试。
买之前第（19—22段），买来时（第23-27段），买到后（第28、29段）。
【正音】除了老师发现的这些字，同学们还发现其他读错的字了吗？
3、请同学边读边思考。 1、阿长为什么给我买《山海经》？
2、阿长的这一举动带给我怎样的感受？
【过渡】大家想一想，阿长为什么给“我”买《山海经》？
【教师启发学生发言】这个同学的反应很快，其他同学加油，跟他比一比。
（一）阿长为什么给我买《山海经》？
【预设】这些是买《山海经》之后的感受，哪买之前呢？
你说的很好，抓住了文中的关键词。
不但心中渴望，还付诸行动了。四处求人，很喜欢。
1、关心---【板书】 主动来问我、满足我的要求，对我有什么感情？关心、爱
2、喜欢---文中哪些词表现了我的喜欢？
①“渴慕”什么意思？非常思慕、迫切、殷切盼望。表现了迫切的程度。
②“很愿意”：不是愿意，是很愿意，“很”表示愿意的程度之重。
③“念念不忘”：什么叫念念不忘？反复念叨，不忘记。
④“一坐下，我就记得绘图的《山海经》”：一……就……，强调我把全部心
思放到这件事上。除了玩，这就是第二重要了。
3、如果先出“喜欢”，追问：“我喜欢，为什么阿长给我买来？关心。
阿长的这一举动带给我怎样的感受？
4、如果先出“关心”，因为关心我她发现了我对山海经的喜欢，
文中哪些词表现了我的喜欢？
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