浅析多媒体技术在中学田径教学中的应用

浅析多媒体技术在中学田径教学中的应用

（体训二系 田径七班 00111701 林俊堂）

摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术作为一种新兴科技正以惊人的速度不断的渗透到教学领域当中，特别是在体育教学当中，而田径运动作为各项体育项目的基础，搞好田径教学势在必行，根据其运动项目本身的特点，今后多媒体技术在田径教学当中的应用势将成为体育教学中的一个重要发展趋势。 关键词：多媒体技术；多媒体教学；田径教学；应用

1、何为多媒体教学

要弄清楚何谓多媒体教学，首先我们应先来了解一下媒体的概念，也就是我们常说的媒介——信息的载体，如报纸、广播等，在计算机领域信息的表示形式，如数字、文字、声音、图象和图形等，多媒体指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体技术，多媒体实际上已引申为一种技术即多媒体技术[1]，而多媒体教学就是在此基础上在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。 2、田径教学的现状

田径教学在现阶段的体育教学当中占有相当重要的位置，又是各项运动的基础，目前很多竞技运动项目都把田径运动作为身体训练的重要手段，但由于其运动项目本身的特点——单调和枯燥，更多地注重个人的能力，在教学中学生易产生消极被动的情绪。尽管这些年来许多学校在此方面作出了很多努力，如电教化等，但是效果仍不是很明显，学生对田径运动的兴趣没得到很好的提高，正所谓“兴趣是最好的老师”，一旦感兴趣，学习的积极性便被调动、被激发，学生就会主动地学习，并进行深入理解[2]，因此如何在田径教学中提高学生学习兴趣一直以来是众多体育工作者的共同愿望。多媒体教学作为一种新兴的教学方法，正以惊人的速度不断地渗透到体育教学领域当中，它的应用普遍提高了学生学习的兴趣，但由于它还属于起步阶段，在很多方面仍然存在着不足，需要我们在今后的实践中不断完善和发展。

3、多媒体技术在中学田径教学中的应用

近几年来，随着多媒体技术在教学领域的应用，特别是在体育教育当中，学生的学习积极性得以普教师（学生）←→ 学生 遍提高，它改变了传统的以体育教师为主体的教学 ↖ ↗ 模式，形成了以学生为主体，自主学习，探索问题， ↘ ↙ [3]

解决问题,即如右图所示形式。尤其是在田径教学 教学媒介（多媒体） 当中，根据田径运动项目本身的特点，运用多媒体教学在动作技术教学当中，将起着事半功倍的功效。

3.1多媒体田径教学的应用便于学生对动作技术理解，便于建立正确的动作概念。

由于多媒体集图象、声音、文字等信息于一体，从教育心理学角度看，人们从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆大约25%，但同时使用两种传递知识工具就能记忆知识的65%。在田径技术教学当中应用多媒体这将可大大提高学生对动作技术的记忆，尽快建立正确的动作概念[3]。在传统的田径教学当中，学生对动作技术的表象主要来源于体育老师的动作示范，但由于各体育老师的身体素质、年龄、性别等必然存在着差异，其动作的示范能力的强弱也

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必然存在着不同，再加上学生本身的因素（对动作过程领悟能力的不一等），难免会使学生形成错误的动作概念，教师只有通过不断纠正错误动作，加上学生自主练习，从而建立正确的动作概念，掌握动作技术。运用多媒体教学就相对地缓和了以上的矛盾，大大缩短整个教学过程，相应地增加了学生自主练习的时间，更快地建立正确的动作概念，便于学生创造性思维和艰苦奋斗精神的培养，与传统的“教师多讲，学生少练”形成鲜明的对比。

3.2运用多媒体进行田径教学更易于教师突出重点和教学难点。

田径运动的每个项目的动作技术中的各个环节都包括用力的大小、方向、快慢节奏、幅度和顺序以及协调配合等因素[4]，而学生对这些动作因素的把握大都是来源于教师的口头传授，根据田径动作技术特点（以瞬间动作为主），仅通过口头传授来突出重点和突破难点，必然存在其弊端。自从有了多媒体之后，以上的问题就基本上的得到了解决了。如：在背越式跳高教学当中，运用多媒体技术，对优秀运动员的动作技术过程图象的播放，并对教学当中的重点和难点运用各相应软件对动作图象进行一系列的处理，在多媒体教学当中将这些难点和重点着重指出，或重复播放重点，或分析，或分解，或交互分析，将取得事半功倍的教学效果。

3.3运用多媒体进行田径教学能够充分激发学生学习的兴趣。

在田径教学当中，适时地运用多媒体教学，通过其生动形象、图象、声情兼蓄、色彩并茂的体育教学素材，能大大提高学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的效果[5]。如：在挺身式跳远的动作技术教学中，教师可以通过多媒体技术把各种关于跳远的教学素材进行一系列的加工处理，对跳远运动的发展及优秀运动员在挺身式跳远中的整个动作过程进行演示，再适当地加入一些动画、音频效果，可以大大提高学生的学习兴趣。同时在条件允许的条件下可运用数码摄象机把学生完成动作的动作过程拍摄下来，通过不断的重复播放，学生通过观看自己的动作录象，自主分析，老师再根据实际情况适时的给予辅导，并按学生能力水平的不同，给予适当的提示，真正做到区别对待。这种方法对一些自我感觉良好的学生特别有用，因为他们在学习动作时并不会意识到自己动作的不规范与错误，并坚持自己的习惯，我们通过拍摄他们的整个动作过程，使他们发现自己动作的错误，从而减少了师生之间沟通障碍。

3.4运用多媒体进行田径教学，有助于教学模式、教学方法的创新。 体育教学模式是体育教学原理和教学经验的具体话和概括化。不同教学模式的教学重心、策略、适用范围的不尽相同。有些教学模式，由于对师资、设备要求较高难以实施[6]。采用多媒体技术可以方便教学模式的设计多媒体教学模拟不受时间和空间的限制，利用其优越性可进行模拟教学，针对田径教学的教学特点通过运用多媒体技术及其相应软件进行模拟，从中找出更适合于现阶段教学过程的教学模式和教学方法，同时减少了大量的人力和物力。

3.5运用多媒体技术进行田径教学还有助于提高教师自身的综合素质。 应用多媒体技术进行教学的前提是教师必须具备相应的专业知识，这其中包括对教学素材的选取和课件的设计等，也只有具备这些相应的能力，才能更好的投入到教学当中去。如：在跳远技术的多媒体教学过程中，教师首先必须选定适当的教学素材（优秀运动员在跳远中的动作过程的影象），为使学生更容易建立正确的动作概念和动作过程，教师还得将其进行一些处理分解，运用运动力学等原理对跳远的助跑速度、腾起角度进行分析、演示，从而使学生懂得如何使自己跳得更远。以上这些都要求教师必须具备相应的能力。同时教师还可通过互联网

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资源共享的强大功能，在网上进行教学经验的交流，了解国内外的教学动态，收集可供应用的田径教学素材，做到取其精华剔除糟粕。 4.实施田径多媒体教学的注意事项。

4.1多媒体在田径教学当中的应用要适量。

在田径技术动作的教学当中，根据现行《教学大纲》的要求，其规定的课时相对其他运动项目要少，频繁使用多媒体，会占去大量的授课时间，这样就减少了学生练习的时间，其结果便是事倍功半。只有适可而止，适量运用，使之真正成为田径教学的有力辅助手段。

4.2多媒体在田径教学当中的应用要适时 。

凡是都讲究时机，多媒体在田径教学当中的应用当然也不例外，要想发挥其媒体的最佳效益，关键要找准作用点和最佳时机。

4.3多媒体在田径教学重要有针对性，突出重点、难点。

在现阶段的多媒体教学当中，普遍存在“减少了教师的板书反而加快了学生记笔记的速度”的现象，教师只是把已保存的教学内容显示出来，没针对性，增加了学习的模糊性，难以寻找重点[3]，因此在多媒体教学当中要充分突出重点和难点。

4.4多媒体在田径教学中的应用要与学生的实际情况相结合。

在应用多媒体进行田径教学时应考虑学生的实际情况及接受能力，选取适合、适量的教学素材，进行课件设计，避免使教师的教与学生的学相脱节。

4.5实施多媒体教学对教师提出了新的要求。 教师是推行多媒体教学的主力军，普遍存在着不会用——不想用——根本不用的现状，所以培养和提高教师的操作能力应摆在首要位置[7]。 5.小结

多媒体以其新颖、灵活、直观的优越性搏得了广大师生的青睐，在田径教学当中多媒体技术的应用做为多媒体教学的一个分支，也将被越来越多的体育工作者所采用。但由于它还属于起步阶段，在应用的时机和量等方面的安排上尚不够科学，有的甚至出现盲目、过多应用的现象，这就需要广大的体育工作者在今后的实践中不断地探索、完善多媒体技术在田径教学中的应用。随着科技的不断发展，我们完全有理由相信在不久的将来多媒体技术将布满整个田径运动场，从而更好地为田径教学服务。

在这里要特别指出，多媒体教学并不是赶时髦，盲目地追求反而会得到消极的结果，这是由于其受诸多不可控因素影响。多媒体作为一种手段，从现阶段的中学田径教学来看，只能是充当辅助手段，更何况多媒体的实施很大程度受经济的影响。在今后，如何变辅为主、不断完善多媒体在田径教学中的应用将是我们所共同面临的一个重要问题。

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参考文献

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