★ 第一种模式：炼字型
1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题步骤：
步骤一：（1）解释该字在句表句里的含义。（2）或者指出这个字的特殊语法现象,如词类活用、倒转句、固定句。（3）或者修辞手法，如拟人、通感等。
步骤二：（1）展开联想把该字放入原句中描述景象。（2）解释说明修辞。
步骤三：（1）点出该字烘托了怎样的意境。（2）或表达了怎样的感情。（3）或者有什么艺术效果。
答题示例1：曹操《短歌行》：月明星稀，乌鹊南飞；绕树三匝，何枝可依？
问题：分析“何枝可依”一句中的“依”字的双重意蕴。
解析：分析“依”字的用法要从其前后文分析，要从修辞手法方面分析，还要从表达效果方面分析。
答：1、“依”字运用了比喻的手法。(步骤一)
2、作者用小鸟找树枝落下来比喻人才找到用武之地。(步骤二)
3、比喻的四大作用中的２个：形象、生动。(步骤三)
答题示例2：柳永《雨霖铃》中：
问：分析“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”一句中的“催”字的表达效果。
解析：分析“催”字的用法要从其前后文分析，要从修辞手法方面分析，还要从表达效果方面分析。“催”从修辞手法上来说，是拟人，“兰舟”“催发”显得委婉。“催”从表达效果上分析，则更加表现了“依依不舍”之情。
答：1、“催”字运用了拟人的手法。(步骤一)
2、作者用“兰舟”来催他们出发，(步骤二)（结合诗文解释拟人手法）
3、形象、生动地表现了两两依依不舍的心情。(步骤三)（结合诗文答拟人的3大作用，有几点答几点，此处答2、3点）
答题示例3：
南浦别（白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：一、同意。
二、原因：
1、看，在诗中指回望(步骤一)。
2、离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
3、只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
答题示例4：
蝶恋花 （苏轼）
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
问：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。
答：一、“绕”字好。
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