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第七单元 数学广角
（一）教学目标
1通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用， 2让学生探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力 3让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码。 5让学生体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。
（二）教学重点
探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码。
（三）教学难点
学会用数的方法来解决实际生活中的简单问题。
（三）教学关键
结合学 生的生活经验和已有的知识基础，通过日常生活中的一些事例，使学生初步学会数字编码的简单方法。
（四）课时安排（共3课时）
数学广角?????????????????????????3课时
第 周第 课时 编号： 52 课 题 第一课时 数学广角一（人教版课标实验教科书P111～P113以及相应的练习） 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 教学目标 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 教学难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 教学关键 1、一个邮寄过的信封。 教具准备 2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？ 教学过程 双边活动 个性设计
一复习导一、 谈话引入 入 二教学新知 三巩固练习 同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 四课堂小二、 新课学习 结 1、同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码） 2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度） 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ ①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。 ②生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 三、 巩固练习 1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。 我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。
2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````） 3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？ 四、 全课小结 同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？ 五、 作业：书P118第1、2题。 板书设计 教学后记
第 周第 课时 编号： 53
第二课时 数学广角二（人教版课标实验教科书P114～P115以及相应的课 题 练习。 ） 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 教学目标 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 教学难点 教学关键 教具准备 1、 翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？
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