基于成果导向办公软件课程教学改革研究

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基于成果导向办公软件课程教学改革研究

作者：刘宇洋

来源：《今日财富》2020年第04期

随着信息技术的快速发展以及办公自动化的广泛普及，企业对于毕业生信息技术应用能力的要求日益增加，Office 办公软件的操作和应用已成为任何专业学生必须掌握的一项基本技能。作为浙江省首批应用型建设试点示范学校，我院面向众多非计算机类专业学生，在公共基础课中开设《办公软件》课程，作为通识教育的一部分，以期提高学生对于信息技术的处理和应用能力。

一、成果导向教育理念

成果导向教育（Outcome Based Education，简称 OBE）是一种以学生的学习成果为导向的教育理念，认为教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。它由斯帕迪（Spady）等人于 1981 年首次提出，此后很快得到了教育界的重视与认可，已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。其学习成果的重点不在于学生的课业学分，而是在于学习历程结束后学生所拥有的能力，以完成学习后学生能够做出什么作为衡量标准，反映了学习后学生将知识用于解决实际问题的认知能力。成果导向教育的影响力极为深远，2000年，美国工程及技术教育认证委员会（ABET）开始实施成果导向理念的认证模式，作为《华盛顿协议》的最重要成员，ABET践行了工程教育专业认证的H个基本理念 ：成果導向、学生为中心和持续改进。而作为《华盛顿协议》的预备会员，我国己加快高等工程教学改革脚步，达到国际互认的工程师培养标准己成为一项关键而紧迫的任务。成果导向教育是一种先进的教学理念，只有深刻理解其理论基础与具体内容，才能更好地实施基于 OBE的教育改革。《计算机办公软件》是高职院校开设的一门公共基础课程。课程内容涉及计算机基础知识、word 文档处理、Excel表格处理、PowerPoint 演示文稿设计、网络应用等方面，实践性与人文性突出，注重前沿知识的介绍以及学生信息素养的提升。 二、办公软件课程教学中存在的问题 （一）实际教学与学生的需求之间具有出入

根据一定的调查之后就能知晓，目前国内的教育机构当中办公区高级应用课程教学的内容还是比较多的，其中包括Word、PowerPoint、Excel 等比较常用的办公软件，按照常理来说，这些比较常用的办公软件的学习对于学生群体来说是比较适合的，但是在实际的教学过程中可以发现，国内诸多的教育机构在这一课程内容设置上却过分地注重这些常用办公软件的全面性，从而忽略了软件的实用性的教学，这样的教学方式就非常容易使得学生在学习的过程中产生疏离感，且主要的感觉就是，这些常用办公软件的学习其实并不是他们所需要的，也就是在实际的教学过程与学生的理性需求之间具有比较大的出入，而这种出入对于学生的学习过程是