让我欢喜让我忧

让我欢喜让我忧

——谈口琴教学的得与失

泸州师范附属小学校 曹 磊

曾经，口琴教学是我音乐教学的一个特色，也是真正让我对音乐教学进行思考的开始，曾经美好的回忆一直让我执着地在这片土地上耕耘着，然而，十多年过去了，欢喜少了，忧却来了！

上个世界九十年代，我当上一名小学音乐教师，怀揣着对教师这份职业的向往，我开始了自己的教书生涯，度过了开始的新鲜感，我的教学生活也平平常常，踏踏实实地在这份田地里认真的耕耘，虽不优秀，但也算认真。后来九四年，器乐进课堂的春风吹到了全国，也吹到了泸州，刚来的孙老师给我们请来了省里的专家教我们学吹竖笛和口琴，我们每所学校都积极响应，积极参与器乐进课堂，最后我选择了口琴，在当时教的四个班开始了口琴教学，其实，最开初真的事边学边教，但是，那时候的孩子很刻苦，不仅在学校吹，回到家里也很积极的学习。一学期结束，全班80%的孩子吹奏歌曲就没问题了。为了更好的促进器乐教学进课堂，省里还专门组织了一次录像比赛，我们学校也积极参与，最后，还获得了小学组一等奖，这让我信心倍增，也将器乐进课堂教学作为了自己教学的一项特色。

送走了这批学生能够后，我又在01年，开始了口风琴的教学，口风琴比口琴比起来，最大的优点是可以吹奏不同调号的歌曲，同时还能训练学生的指法。但是，孩子们没有了原来学生的刻苦，只在学校吹，回去多数孩子都不愿意吹奏，新鲜劲过后，更是连带都不愿意

带到学校来了。这让我感到很意外，尽管还是用了很多方法来培养学生的兴趣，有部分学生始终不愿意多练，所以到最后，可能只有50%的学生真正坚持。尽管这样，学习口风琴的确让勤奋的孩子在识谱、视唱、吹奏方面有了很大的提高，让学生掌握一样小小的乐器一直是我的梦想，这个梦想也在班主任和孩子们的支持中得到了实现。所以，再难，我依然坚持。

如今，第三批学生又开始了口琴的学习。不仅我在教，我们音乐组五人还进行了关于器乐进课堂的课题研究。我带着年轻老师一起来继续来走我们的器乐进课堂之路，我希望孩子们能够学到一些技能。跟前两次一样，最初的学习是很愉快的，也是很新鲜的，全班孩子都自愿的买了口琴，并且很认真的学习，但是，慢慢地半期过后，有些孩子就不愿意学了，或者当南郭先生，或者干脆不带乐器。学校不认真，回家也不练习，同学之间的差距越来越大。尽管期末花了些时间来给差点的学生补课，但是仍然效果不大。欣慰的是，还是有百分之十的学生能够吹奏歌曲。回想这十多年的器乐教学，看到现在的状况，我不禁反思自己的器乐教学，也会进行一些思考：

喜：

（一）坚持器乐教学是实施素质教育的一项内容，让学生学到了一样简单的乐器，也许终身受益。

（二）器乐教学让我收获良多，促进我不断的反思和学习，撰写的多篇论文、教案获得了全国、省、市的一、二等奖。

（三）在器乐教学中不断探索，参加全省器乐进课堂录像比赛获

得了一等奖，所教学的学生，80%能够吹奏歌曲。

（四）将器乐教学进行课题研究，微型课题获得了区一等奖、还参与了省器乐子课题研究和区课题研究。

（五）青年教师不断成长，也参与到器乐进课堂的教学中，很好的丰富了学校的音乐课堂。

（六）器乐进课堂全员参与，已经成为我们学校艺术教育的一项特色，在学校的中队朝会、班队会、校艺术节、社团活动、各种文艺汇演中都能看到器乐表演，丰富了我们的艺术生活。

忧：

从多数孩子们不愿意参加学校的口琴社团，常常不带口琴，当“南郭先生”这些现象，我们感到了一丝担忧，如何让孩子们都来喜欢器乐课，都来积极参与是摆在我们面前的问题，我想有这样一些问题。

（一）我们的器乐教学内容不够丰富。

原来的学生为什么要学得好些呢？他们接受新鲜事物相对于现在的学生要少些，所以，他们更珍惜些，现在的学生见的东西多，新鲜的东西层出不穷，所以，容易浮躁，再加上家长更加重视学生学习，他们学习的东西也比较多，顾不过来。

（二）教学方式和教学内容不够吸引孩子们。

我们还是按照原来的教学方式教学内容在跟孩子们教学，除了学习歌曲意外，还要求他们学习器乐，感觉任务比较重，而且选择的内容和方式可能也不够多，我们也意识到了这些，所以，专门进行了这方面课题的研究。