《怀念母亲》教学实录
（第一课时） 课前谈话：
师：我是滨海小学的老师，我姓唐。你呢？我们再聊聊一位已经98岁高龄的老人，板书名字，请生读。他学贯中西，潜心研究东方文化，写作一生，共写了1200万字的学术专著和文学散文。在2006年曾被评为十大感动中国人为之一。你知道他是谁吗？ 生：季羡林
师（板书：季羡林）：季羡林这个名字我们并不陌生，你还知道有关他的哪些信息？（6岁离开父母到济南的叔叔家，34年作为北京大学交换生离开祖国到德国的哥廷根留学，却因战乱被阻留在异国他乡11年。46年回国曾任北京大学教授、系主任、副校长。一生起起伏伏。学过有关他的《小苗和大树》，他写的《自己的花是让别人看的》。） 一、直接导入
师：今天，让我们就一起走进季羡林先生的另外一篇文章《怀念母亲》，请生一起读题。 生：怀念母亲
师：一种深深地思念之情，再读题。 生：怀念母亲
师：母亲，季羡林说：“我的一生有两个母亲。”通过预习你知道这里的母亲指的是谁？
生：一个是生我的母亲，还有一个是我的祖国母亲。 （师板书：生身母亲祖国母亲） 师（出示第一段）：一起读 二、初读感知
师：自由读课文，读准音，读通文。想想：主要写了什么？ 师：这些词语你会读吗？（出示词语：朦胧、薄暗、引用、思潮起伏、可见一斑、频来入梦）
师：谁来读第一行，对“bó”薄暗，是昏暗的意思，常用在书面语。“频”是什么意思？屡次，连续几次。连续点头叫作？ 生：频频点头
师：那“频来入梦”就是？ 生：经常在梦中出现。 生：常常到梦中来。
师：我们理解了“频”字，就懂得了“频来入梦”，有些词语我们抓住重点字，就可以帮助我们理解整个词的意思。 师：谁来读第二行？
师：“可见一斑”能用“斑”组词吗？ 生：斑点 生：花斑 生：斑纹
师：（出示斑：花纹或斑点。）这就是“斑”的意思。“可见一斑”来自典故。我们常说：窥一斑而知全豹，看见豹子身上的一个花纹就能推测出整个豹子的样子，比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。也称“管中窥豹、可见一斑”，既是近义
词，也常连用。
师：我们一起来齐读词语。
师：初读后用一两句话说说课文主要讲了什么？ 生：离开母亲，季羡林食不下咽、寝不安席。 生：作者离开祖国后非常怀念祖国母亲和身生母亲。 师：我们可以抓住重点句概括，也可以用补充题目概括内容。 三、思母之悔
师：默读课文，从哪些描写中可以看出季羡林先生对生身母亲的怀念？ 师：分享收获
生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 师（出示句子）：齐读，读到些什么？哪里读到的？ 生：离开了母亲，作者十分难过，“食不下咽、寝不安席”吃不下饭，睡不好觉。
师：“食不下咽、寝不安席”，用一个词就是？ 生：寝食不安 生：寝食难安
师：联系上下文想想为什么“寝食不安”呢？ 生：因为季羡林的母亲弃养。 师：什么是弃养？（出示理解）
师：在这14年里我也只回去了两次，是这“生离死别”让我
“食不下咽、睡不安寝”，谁来读？
师：寝食不安，脑海中一直浮现着母亲的样子，仿佛看到了？ 生：想到了小时候，母亲不辞辛苦抚养我长大。 生：想到我蹒跚学步、牙牙学语时，母亲无私的付出。 生：想到临别时，母亲湿润的眼眶。
师：我曾经暗下决心，一旦大学毕业，找到工作，就立即奉养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾。但是没等我大学毕业，母亲就离开了人世，我失去母爱，也失去奉养她的机会，我的愿望永远无法实现了。一起齐读。
师：刚才我们读着词语和想像中读到了伤感和怀念，我们还从哪里读到了这样的思？
生：从“我真想随母亲于地下。”我读到作者当时已经非常痛苦，没有了母亲仿佛一切都没有意义了。 师：感情至深，请你读
生：从“数十年如一日。”我发现每一天都非常痛苦。 师：感情之长，请你读
生：读到“终天之恨”，我发现作者把未能报答母亲的恩情看做此身无法弥补的遗憾，他恨自己没有早日发现。 师：请你读
生：从“频来入梦”中，我读到了母亲虽然离开我，却常常在我的梦里出现，母亲一直在我的心头。 师：一起读句子。
师：还从哪些描写中可以看出季羡林先生对生身母亲的怀念？ 生：看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真
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