台江县城关二小实验教案纸
实验 名称 杠杆的研究 实验目的实验器材 用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。 一、导入新课：活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台） 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策） 二、认识杠杆 1、示范用杠杆撬讲台。 实验过程2、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 阻力点 支点 用力点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 三、研究杠杆的秘密 1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 4、 对所有的数据进行观察和分析。 1） 在什么情况下，杠杆省力？ 2） 在什么情况下，杠杆费力？ 3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力 有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 实验现象实验结论用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，是等臂杠杆；
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实验 名称 轮轴的秘密 通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。 实验目的实验器材 大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒） 实验过程一、导入实验：水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头） 出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。 二、轮轴作用的研究 1、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。 实验操作： （1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？ （2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。 2、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？ 三、轮的大小对轮轴作用的影响。 1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测） 2、 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。 3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据， 4，填入书本（P11）的表格内。 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？ 四、巩固与应用 像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。 实验现象实验结论发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）
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实验 名称 定滑轮和动滑轮 实验目的实验器材 通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。 铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 一、研究旗杆顶部的滑轮 1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？ 2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用） 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表） 4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。 5、全班内进行交流汇报。 小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 二、会移动的轮子 1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？” 2、认识动滑轮的定义。 3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？” 4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？ 5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。 三、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 1、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。 2、全班内进行交流汇报。 四、想一想： 定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？ 实验过程实验现象实验结论
定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮的作用是不可以改变力的方向，但省力。 定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮的作用是不可以改变力的方向，但省力。
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实验 名称 滑轮组 认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。 铁架台、线、滑轮、钩码 1、滑轮组的定义引入 原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。） 观察结构图P14，理解滑轮组的构造。 2、实验探讨简单滑轮组的作用。 a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。 b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？ 请学生猜想， c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物， 并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？ （实验要求： 1、明确分工。 2、拟定实验计划草案后实行。 3、进行实验并作好实验记录。 4、汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。 （在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力） 3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。 （1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？ （2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。 在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力 实验目的实验器材 实验过程实验现象实验结论
滑轮组不仅可以省力，还可以改变力 的方向。
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