高中生物学科核心素养下的教学设计方案研究

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高中生物学科核心素养下的教学设计方案研究

作者：王美

来源：《新课程·下旬》2018年第11期

摘 要：高中阶段是学生养成好的行为习惯的重要时期，是从“自然人”向“社会人”过渡的重要人生阶段。高中学习生物学科的主要的目的就是帮助高中生建立科学的辨证唯物价值观和科学的世界观、自然观，帮助学生正确地认识世界，从而造福世界。随着新课改的深入开展，以核心素质教育为主的教育模式被重视，生物学科也以其优异的特质被重视，如何提高课堂教学的质量水平，让学生吸收更多的学科内容，有效地帮助学生构建生物科学学科的基本框架，使学生更好地理解生物科学的核心和理念，促进高中生物学科健康良好地发展，是讨论的主要问题。

关键词：高中；核心素养；生物学科；教学研究

高中的生物学科是一门基础学科，以自然科学为基础，其主要的核心素养表现为问题意识、自主探究、独立思考、归纳总结等多项学科研究所需的能力。生物学科核心素养构建的成功与否直接关系到高中生能否通过学科学习、实践、探索生物，构建科学的价值观和人生观，并且能够运用于实际生活中，同时也有利于培养学生的合作意识以及独立思考、亲身实践的能力，更加有利于形成良好的价值观和社会责任感。在新课标改革的大环境下，如何在核心素养下优化高中生物学科的教学方案是值得思考和讨论的问题。把核心素养引进高中的生物教学中，把单纯地依托课本授课转化为更加充实的课堂授课，鼓励学生积极思考、亲身体验，从而找到更加良好的教学模式。 一、核心素养 1.什么是核心素养

核心素养是教育方针具体化的体现，宏观教育理念与实际教育实践相结合的产物，其最主要的目的就是使学生能够适应社会的发展与变化，具备良好的品质，更是深层次地回答了“立什么德、树什么人”的根本问题。其基本原则主要分为三点：坚持科学发展观，以人为本，以德育人；注重时代性，教育理念和思想紧紧围绕新时期的新要求开展；强化民族性，继承和发扬优秀的民族文化传统，强调社会责任感。 2.什么是生物学科核心素养

高中生物学科是高中的一门基础性学科，其包含了大量的基础概念、理论和原理。生物学科的核心素养不仅包含生物学科的相关基础知识，还包含了生物学的研究能力。对于高中生而