新课程改革背景下的高中数学教学
新课程改革要求我们要“以学生发展为本”，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”等学习方式，转变观念，进而让学生形成良好的学习方式及习惯，树立终身学习意识，活到老，学到老。
一、变“被动学习”为“主动学习”
传统的教育教学观念就是老师在讲台上兢兢业业、一丝不苟、绘声绘色地讲，学生在下面聚精会神地听，两眼目视前方，唯恐漏掉一个知识点，即学生只要听就行，这是古老的理想化教学模型。但随着社会的发展，这已经远远不能满足当今社会的需求，老师不可能把所有的东西都教给学生，不可能面面俱到。没有教出来的科学家，只有钻出来的天才。因此，这就要求学生主动学习，主动参与，把学习当成一种乐趣，感觉到学习是一种责任，是一件比较有意思的事情，这样就能够更好地激发学生的探究意识，有利于学生养成科学的思维方式，进而推动科学的进步与发展。
在平时的教学过程中，我根据不同的教学内容、教学目标，创设合理、生动的教学情境，让学生在宽松、愉悦的氛围中，活跃思维，激发灵感，彰显个性，提出自己的见解及主张，让学生在不知不觉中把知识学到手。如学习“直线与圆的方程”这章，
上课开始给学生一个圆的图形，让学生联想生活中的实例，说出圆的特征，进而探究、归纳、总结得出圆的概念及其性质。这样既调动了学生的参与意识，又激发了学生的学习兴趣，一箭双雕，何乐而不为？当然这就要求老师课前一定要准备充分，对于每一个细节、每一个知识点，都要推敲深刻，并且设想问题，预设情境，引导学生在不知不觉中跟着你的思路前行，同时对于课上可能会出现的问题也要有必要的心理准备，万一学生思维发散开来，偏离了你的思路，你必须不着痕迹地再引回来，这对老师的基本功及备课都是很大的考验。 二、变“学数学”为“用数学”
纵观现在的好多老师，只是一味抽象地给学生讲解某个题怎么去做，某个题型怎么去思考或者把课本的概念照本宣科地给学生叙述一遍，这都是不可取的，落后的教育教学模式跟不上时代的步伐。例如，讲函数方程的解法、函数思想在解题中的应用等，给学生一种数学就是单纯的数的运算，学习的目的就是为了高考，为了将来考个好大学，为了将来的生活被逼无奈地学习，甚至有的学生还会产生数学“无用论”，认为学不学数学对他来说无所谓，这是很可怕的思想，这样有可能使学生不再学习数学，甚至讨厌数学，这就出大问题了。因此，为了避免这种情况的发生，我们在数学教学过程中要给学生灌输、渗透数学无处不在、生活中一切问题都与数学有关的思想，变“学数学”为“用数学”，激发学生学习数学的能动性。
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