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五 年级英语学期教学计划
_______________学校 二次备课教师： 三次备课教师：
教学重点 1.四会句型、单词。 2.在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表教学难点 达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活； 2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因； 3、学习12个月份的名称和序数词； 1. 能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句知识子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话与能用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境力 中正确运用并能读懂简短语篇。 1.注重词汇的呈现方式，在真实交流中教学单词，充 二次备课 三次备课 教学内容 分析 教学目标分析 过程与方法 分发挥单词卡片的作用。2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。3.阅读对话或短文，可以Pair work或者Group work.教师指导学生需注意事项。4.启发学生通过听录音和观察单词的结构来发现读音规律，鼓励他们找出更多学过的单词印证发音规律。5.歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，并且灵活运用于各个教学环节，唱演结合，培养艺术素质。6.针对不同水平的学生的能力提出理解故事、会 -可编辑修改-
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将故事、表演故事等不同要求。7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生多样化的评价 1.充分发挥主观能动性，积极主动进行英语学习。让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。2.引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。3.引导学生热爱动物，热爱大自然、关 情感态度与价值观 心环境与气候变化。4.培养学生合作学习的精神，培1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。 2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。 3.Pair work或者Group work.练习与巩固阅读理解。 教学方法分析 4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。 5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。 6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。 7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价 -可编辑修改-
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1.以活动为课堂教学的主要形式，针对学生专注力力特点设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学本学 期达 到教 学目 标采 取的 措施 生英语学习的可持续性发展。 2. 在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行语言操练和练习。 ３.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 4.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 5.设计全面、高效的课外作业，进行实践、探究性的作业培养培养学生动手、动脑的良好学习习惯。 第一单元 第二单元 第三单元 6课时 1-2周 6课时 3-4周 6课时 5-6周 教学安排表 复习1 3课时 7周 第四单元 第五单元 第六单元 6课时 8-9周 6课时 10-11周 6课时 12-13周 复习2 3课时 14-15周 总复习 16-17周 -可编辑修改-
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五 年级英语单元备课
_______________学校 二次备课教师： 三次备课教师：
第 1 单元 Unit 1 This Is My Day (1) AB部分Let’s learn和Read and write中的四本单元课时数 教学重点 6 会单词.(2) Let’s talk中的单词和句型. 教学内容 分析 (1)能够使用频度副词问答周末活动. 教学(2) 能够听说读写与日常作息有关的动词及介词 难点 短语. (3)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以(1) 能够掌握AB部分Let’s learn和Read and 知识与能write中的四会单词. (2) 能够听说认读AB部分Let’s talk中的单词和句型. (3) 能够掌握AB部分Read and write中的四会(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When 过程do you do morning exercises? I usually do 与方morning exercises at 8:30.(2) 能够使用频度副法 词问答周末活动,如:What do you do on the 教学目标分析 力 -可编辑修改-
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情感态度与价值观 (1) 情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人. (2) 学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地 安排作息时间. 1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。 2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。 3.Pair work或者Group work.练习与巩固阅读理解。 教学4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认方法读一些未曾学过但符合发音规律的新词。 分析 5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。 6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。 7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价 本单 元达 到教 学目 标采 取的 措施 1. 教师根据一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇设计相应的TPR活动，要求学生根据关键信息完成一些相应的听力练习。 2. 课堂创设真实的情景，请学生和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。 3. parr work或group work练习一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。 4. 规范书写四会单词和句子，请学生根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情 -可编辑修改-
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