新课改下提高中职生英语口语能力的措施研究

新课改下提高中职生英语口语能力的措施研究

一、研究名称

研究名称是新课改下提高中职生英语口语能力的措施研究。该课题主要是针对中职生为主要群体，分析当前中职生英语口语学习的状况以及如何提高中职生英语口语能力的学习为主要出发点进行分析。 二、课题的现实背景及意义 1、研究背景

（1）社会发展下对学生英语口语的要求

随着市场经济的快速发展以及国际化趋势的加强，在新时代生存之下需要学生掌握越来越多的技能，其中，英语口语能力是必须掌握的技能之一。在这种情况下，提高中职生英语口语能力是社会发展的需求。 （2）英语教学中对口语的忽视

目前来看，在中职英语教学过程中，过多地重视中职生的单词、句子以及语法的掌握能力，过多在乎这些能力就会将更多的教学时间用于这些教学中来，自然就会忽视了学生英语口语的学习与锻炼。 （3）中职生对英语口语缺乏兴趣

中职生是一群相对特殊的群体，他们很大一部分学生因为考高中无望才选择中职的，本身学习的积极性就不高。加之学生英语基础薄弱，因此对英语口语的学习缺乏兴趣。 2、研究意义 （1）理论意义

一是为提高中职生英语口语能力的措施提供理论参考。

二是针对当前中职生英语口语学习的现实困境和理论难题，本课题将深入揭示这些困境和难题的本质，并提出相应对策。 三是丰富了中职生口语能力培养的理论知识。 （2）实践意义

一是为提高中职生英语口语能力的措施提供现实案例。

二是为调整提高中职生英语口语能力措施的教学计划提供实践依据。 在理论研究的基础上，通过展示与分析现实案例，揭示现有的中职口语教学

中存在的问题与对英语口语人才培养过程中产生的阻碍，为调整教学计划提供实践依据。

三是为中职口语教学中存在的问题解决提供了方法、途径、思路。 三、国内外关于同类课题的研究综述 1、国外研究综述

国外对于中职生英语口语能力的提高大多数集中在重要性以及措施方面。韩国学者金鑫森在《英语口语训练》一书中提出：英语口语在大多数情况下，人们在准备说话前不用事先准备。只有在更正规的情形，像是被要求做一个演说时，人们会提前准备和组织他们的演讲。因此，做好英语学习可以进一步提升学生的整体素质。 2、国内研究综述

国内对此课题的研究更多的是如何提高中职生口语学习能力的措施以及当前中职生口语学习的能力。张敏在《浅析中职生英语口语学习障碍及对策》一文中提到：由于中职学生的综合素质参差不齐厌、学情绪非常普遍，特别是英语水平很不理想，严峻的现实给职业学校的英语口语教学带来了很大的困难和挑战。从心理因素、文化知识、听力技能、语境四个方面阐述了中职生英语口语学习方面临的障碍。

国内外研究的共同点都是对中职生口语学习能力的重要性及措施进行了阐述。

四、课题的界定和假设 1、中职生

中职生主要是指在中职学校念过书或毕业的学生，这类学校以招初高中毕业生为主，学制两年或三年。 2、英语口语

英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。掌握英语口语能力至关重要。 五、课题研究的目标和内容 1、目标

一是技能目标。这样可以有效性地提高学生听、说及读能力，在很大程度上

可以帮助达到提升学生应用能力的目的。

二是情感目标。这样可以提高学生学习英语的兴趣，使他们能够主动地、自觉地学习英语。 2、内容

一是当前中职生英语口语学习现状。 二是中职生英语口语学习的重要性。 三是提高中职生英语口语能力的措施。 六、课题研究的方法 1、文献法

通过网络、杂志、书籍等多种途径，查询国内外有关中职生英语口语教育等方面的研究成果，了解相关的理论教育、实施过程及效果分析。借鉴前人研究成果，探究新的成长点和支撑性理论，有针对性的指导实践研究。 2、经验总结法

对实践活动中的具体情况及时及时总结、及时反思、善于发现、善于创新，不断改进操作方法，认真撰写经验总结，使研究更趋系统化、理论化，以此提高实践操作质量。 3、个案研究法

为每位学生准备一个档案袋，根据学生的口语学习情况，进行阶段性评价，了解中职生口语能力发展的整体状况，并从中选择个别学生进行观察、分析、研究。

七、课题研究的步骤

1、方案准备阶段（2013年3月-5月）

（1）明确研究方向，达成共识；确定实施课题研究的具体方案，作好组员分工。 （2）收集相关的各种研究资料，学习相关的理论知识。 2、方案实施阶段（2013年5月-8月）

（1）进行问卷调查，完成“中职英语口语学习情况的调查” ；组织测试，了解学生口语学习情况；组建合作小组，明确分工，建立相关的评价标准。 （2）深入了解中职英语口语学习情况，进行记录。

（3）开展研讨课，不断地发现问题、探索问题、解决问题，并写出反思与

阶段研究报告。

3、总结验收和结题（2013年8月-11月）

汇集、整理课题研究的各种资料和研究成果，为结题做好准备。主要任务是撰写结题报告，对中职生英语口语能力提高的效果进行评估，对教师的研究成果进行经验总结和理论提升。 八、课题研究的预期成果

1、归类总结研究的材料，总结研究报告。 2、个案跟踪记录册，推动中职生口语能力的提高。

3、收集口语优秀的学生形成录音，作为优秀口语表达进行推广。

4、将提高中职生口语能力提高的活动设计、实况评析、活动反思整理成册，写成论文，出文集。

5、对课题研究中各项活动及时记录并制作成册。 九、完成课题的可行性分析 1、图书馆提供了相关的查阅资料。

2、经费充裕，能满足课题研究过程中所需的各项支出。 十、课题组成员及分工

孙月春、朱友秀 ：收集相关的各种研究资料, 进行问卷调查，完成“中职英语口语学习情况的调查” ；组织测试，了解学生口语学习情况；组建合作小组，明确分工，建立相关的评价标准；

陈金桥、陆建忠：深入了解中职英语口语学习情况，进行记录; 开展研讨课，不断地发现问题、探索问题、解决问题，并写出反思与阶段研究报告： 陈金桥、叶娟、蒋尧鼎：汇集、整理课题研究的各种资料和研究成果，为结题做好准备。主要任务是撰写结题报告，对中职生英语口语能力提高的效果进行评估，对教师的研究成果进行经验总结和理论提升。 参考文献

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[2]胡美荣；中职英语教学方法浅谈[J]；新课程(教师)；2010(09)

[3]段燕菊；中职生英语学习的现状与对策[J]；湘潭师范学院学报(社会科学版)；

2008(04)

[6]谢翠平；中职生英语学习兴趣培养探析[J]；职教通讯；2011(10)