11《赶海》的教学设计

11 《赶海》教学设计

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。

3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 教学重点：

通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。 教学过程：

一、复习，激趣导入 1、读生词

2、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《赶海的小姑娘》）

4．大海退潮后，人们常去干什么？（是总结海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。（板书赶海）“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。来，读课题。 3、大家想不想去看海，想不想也去体验一下赶海的乐趣？ 二、

大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆，有一首歌是这么唱的（播放音乐） 作者杨谦这样说：（齐读）每当我唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。

师：只要一唱这支歌，就会想起赶海的趣事，这是为什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象）（说明赶海非常有趣。） 板书“趣” 3、练习用“每当??便??”说话。

赶海非常有趣，怪不得在暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢！从“闹”字，你体会到了什么？（我发现小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。）

师：是啊，那你们想不想去赶海？好，我们就随着作者一起去赶海吧！自由快速的读课文，“我”在海边做了哪几件有趣的事？ 4 生边读边思考问题。教师巡视。

5 读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

过渡:通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?认真读一读你觉得有趣的事，我们可以一边读一边想，读到哪里想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间。 师：谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？ 三、赏趣 1、热闹之趣 A、出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。” 师：说说你的体会吧！（浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。）

师：看到这可爱的浪花，作者心情怎样？（兴奋极了）。

师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）如果能边读边想象，就更好了。（生自由读，齐读） 过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。板书：追浪花潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的??（这里的省略号是什么意思） ② 指名读

③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？

· 这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。

我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢？ B、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！” 师：这句主要是讲什么事情？ 板书：摸海星

师：为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？后来为什么又读快了？ 师：这个“嘿”应该怎样读？

师：你可真会读书啊！让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！ 齐读 过渡：还有什么事很有趣？ C 出示：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。” 这句话主要是讲？板书：抓螃蟹 1、 你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能刚出色。

2、同桌两人合作，读完以后表演。（教师指导） 3、指名表演。

师：为什么你只努努嘴儿，不做声？ 生：怕把螃蟹吓跑了。

师：你觉得抓螃蟹有趣吗？

生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，东逃西窜。还夹我的手呢！ 师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？ 生：还去，因为抓螃蟹太有趣了！ 师：下次可要小心哦！

师：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？ （5）生练习读。

（6）指多名学生充分读，师相机评价。 （7）生再有感情地读。 D 出示：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）

（1）师：我发现你前两句读的特别好，教教我们吧。（小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。）

师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌！ （4）这部分主要讲 板书：捏大虾 到底是一只什么样的大虾呢？我们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。 （6）、生边读边做动作。

E 刚才我摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！“赶海”是多么有趣呀！来让我们再读一读第二、三自然段。一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。 2、柔美之趣

赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。难怪我要闹着去啊！

1、 赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉

太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢？请女生读第四自然段，想想，此时的大海给你留下了怎样的印象？（出示夕阳下的大海画面）如果这时你就站在大海边，吹着凉爽的海风，看着夕阳笼罩的海面，你想说什么？ (4)(音乐)是啊.!大海非常的安静非常的美.

一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》) 2、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？ 3、 指名汇报。

4、 师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把

作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美 四．感情升华，进行思想教育 1、你最大的感受是什么？

（大海真美；海里有很多宝；我爱大海，我爱我们的生活！。。。。。。）

师总结：是啊，大海是美丽的，赶海是有趣的，因此，每当我唱起这支歌时，便想起童年赶海的趣事。（出示《大海啊故乡》歌词，同时配上音乐）这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，我们可以在音乐声中，把我们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。 2、生唱歌、读歌词。

3、今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有说不完的开心事。请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来模仿《赶海》这篇课文学着写一写。 五、作业自助餐

1、有感情地朗读课文。

2、唱一唱和大海有关的歌曲。 3、读一读跟大海有关的美文。 4、画一画心中的大海。

5、写一写学完本课后的感受。

（根据自己的爱好任选一至两项，课后完成）