华东师范大学特殊教育学院言语听觉专业

华东师范大学特殊教育学院言语听觉专业

《言语障碍的评估与矫治》

期中试卷（B卷，总分100分，考试时间100分钟）

姓名： 班级： 学号： 成绩：

一、名词解释：（每题2分，共16分） 1．平静腹式呼吸 2．最长声时 3．基频动态范围 4．转调 5．喉位聚焦 6．鼻流量 7．最小音位对比 8．“舒适”发声

二、填空题：（每题2分，第2题1分，共13分）

1．呼吸系统是言语产生的动力源，包括 、 、 、 、 ，以及 等解剖结构。

2． 相结合有助于诊断呼吸方式的异常。

3．在发声的客观测量方面， 、 和 的测量均可借助于相应的测量设备来进行，目前最常用的设备包括“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等。

4. 音质异常主要表现为 、 和 等。音质的改变可由声带的 或 引起。

5．鼻腔共鸣障碍主要有两大类： 和 。

6． 是一项重要的评价口腔共鸣功能的客观测量方法。 是测量共振峰的常用方法。通过分别测量 的共振峰频率 和 ，可以定量分析言语的聚焦问题。 7. 咽腔被分为 、 和 三部分。咽腔的横截面积因 而减小。咽缩肌包括： ， ， 。

三、选择题：（每题2分，共16分）

1．在诊断呼吸与发声的协调障碍时，可测量以下哪些参数获得依据？（ ）

A：最长声时；B：最大数数能力：C：S/Z比；D：平均气流率；E：起音斜率；F：平均言语基频。

2．如果发现患者采用腹式呼吸，但呼吸和发声的协调性异常，则采用以下哪些训练内容：（ ）

A：重读治疗法；B：生理腹式呼吸训练；C：最长声时训练；D：最大数数能力训练；E：逐字增加句长训练；F：停顿换气训练；G：起音训练。 3．可以对音调进行客观测量的仪器包括：

A：重读训练仪；B：构音训练系统；C：实时言语测量仪；D：嗓音疾病评估仪；E：钢琴琴键。 4．发声障碍矫治前的常规训练内容包括：

A：咀嚼法；B：颈部放松；C：声带放松训练；D：哈欠—叹息法；E：半吞咽法。 5．衡量口腔大小的共振峰是以下哪项参数？ A：F1；B：F2；C：F3；D：F4；E：F5；F：F6； 6．下颌牵肌包括以下哪些肌群？

A．咬肌；B．下颌舌骨肌；C．二腹肌；D．颞肌；E．翼外肌 7．体积不能变化的共鸣腔包括：（ ） A：口腔；B：咽腔；C：鼻腔；D：头腔；E：胸腔

8．常规和音调训练配套使用的促进治疗法包括：（ ）

A：伸舌法；B：哈欠—叹息法；C：鼻音/边音刺激法；D：咀嚼法；E：减少硬起音

四、简答题：（每题3分，共15分） 1．简述最大数数能力的测量要求。 2．简述起音训练的目的。 3．简述音调异常的诊断依据； 4．简述共振峰测量的临床含义； 5．简述伸舌法/i/的操作步骤及适用范围。

五、论述题：（任选两题，每题20分，共40分）

1．论述现代技术在呼吸功能的定量评估与实时矫治中的应用。

2. 说明聋儿较为常见的口咽腔共鸣障碍（Cal de sac）的主要表现以及矫治对策。

3．某男童，7周岁，曾被诊断为自闭症。经言语评估，发现儿童存在言语障碍与交流障碍。构音方面，患儿容易将p发成b，t发成d，k发成g，ch发成z。请给出评估结果，并制订相应的构

音训练方案。

4. 针对发声功能亢进（音调、响度过高过大，硬起音等），请制定嗓音言语矫治方案，并说明。