巧 用 word 做 宣 传
——日常文本信息的加工与表达 安徽省阜阳第
一中学 杨艳平
我将从以下几个方面进行描述：
一、设计思想
本节课以学生 “社团招新 ”活动为主题， 以“分析规划 —设计制作 —评价修改 文本作品为线索，通过解决一个个的招新准备任务，让学生学会根据任务需求， 分析规划任务，并采用恰当的技术呈现主题，表达意图。
二、教材分析
《文本信息的加工与表达》 是选取广东版高中信息技术必修教科书第三章第 一节内容。本章内容是基于“通用工具软件的使用” ，第一节主要讲述了日常文 本信息及报刊类文本信息的加工与表达，分 3 课时讲，“日常文本信息的加工与 表达”为第一课时，内容上除了注重进一步提高学生已有的学习经验和技能之外， 更侧重引导学生从如何分析任务需求着手，寻找解决问题的办法或策略。
三、学情分析
学生在初中阶段已经学习了文字处理等工具软件的基本操作， 但大多数学生 还达不到熟练使用的水平。 特别是对于根据任务需求解决实际问题， 他们大多数 缺乏问题分析、 整体规划和设计制作等能力。 所以教师在确保学生掌握基本技能 的同时，更应教会学生解决此类问题的策略和方法。
四、教学目标
（一）知识与技能 1、学生学会根据实际需求，分析、规划、设计任务； 2、学生掌
握日常文本信息加工要点，能使用恰当的技术合理准确地表达意 图。
（二）过程与方法 学生通过解决身边实际问题，掌握文本信息加工方法与评价方法。
（三）情感态度与价值观
培养学生的主人翁精神， 培养学生解决实际问题能力， 提高学生审美、 创新 能力。
五、教学重难点
※ 教学重点：
学生学会根据任务需求，分析、规划任务，学会选择恰当的技术表现形式， 合理、准确地表达意图。
※ 教学难点： 采用图文混排方式组织文本，表达意图。
六、教法学法
※ 教学方法：
问题法、任务驱动法等教学方法。
探学习方法：
自主探究、合作交流等学习方法。
七、教学过程
（一）创设情境，引入课题：
【情 境】：新学期开始了，校社团要招收新成员了！为了吸收更多志同道 合者加入，社团的学生积极准备宣传招新工作，大家愿意帮帮忙么？
【设计意图】：用大部分同学参与其中的社团活动引入，吸引学生积极进入 主人翁
（二）观摩案例，明确分析:
角色。
展示社团手写招新通知”，请学生分析该通 知在格式和排版上有哪些不合理的地方并给出修 改意见。
要，并引导学生根据 问题通知”反推文本信息加工的流程:
教师追问为什么该通知会出现多处不合理处? ，弓I出分析规划任务的必
要表达什么信息？ + 明确信息内容主题 —主题明确 ? + 信息加工前要明确的问题加工信息给谁看？ -? 了解信息接收方 特点 * —? 易于接受 加工成什么样子才 能充分表达自己的 思想并让对方容易 七 选择信息表达形式 —? 合理、规范、美观 接受? 选择信息加工工具 * 作品参考评价要素
选择什么加工软件 较合适？ - ? 确定信息加工方法 怎样加工？ ? 【设计意图】：问题分析和整体规划属于学生的易忽视和薄弱环节，弓I用反 例，一方面培养学生分析规划的能力，另一方面激起学生对任务分析规划的重视。
（三）自主实践，总结技巧:
探热身任务：学生根据分析，改进 招新通知”，学习并总结加工技术。
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【突出冋题】：
1、 学生缺乏 段落”排版的意识；
2、 段落”排版技术使用不当，如用打空格实现
字符。
居中对齐”或首行缩进” 个
【知识点拔】：
1、 可以使用 格式”菜单下 字体/段落”命令或者使用 格式”工具栏上按钮进 行设
置；
2、 遵循先选中，再设置”的原则；
【设计意图】：易完成。提供 WORD半成品任务，重在让学生回顾常见字 体、段落格式设置，规范学生的操作；引用上一个环节的案例加工，意在培养学 生先分析再加工的习惯。
【问题过渡】：参看样例，分析怎样进一步美化 现力？
“招新通知”，增强文本表
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