华师在线小学数学教学论作业在线练习及答案

来源：用户分享时间：2025/12/6 1:29:18 本文由

loading 分享下载这篇文档手机版

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全，需要完整文档或者需要复制内容，请下载word后使用。下载word有问题请添加微信号:xxxxxxx或QQ：xxxxxx 处理（尽可能给您提供完整文档），感谢您的支持与谅解。

．第1题

密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（） A.挖掘数学的人文内涵 B.加强数学和生活的联系

C.加强数学与各学科之间的关系 D.挖掘数学的综合特征您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 2．第2题

将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）

A.数形结合思想 B.数学思想 C.集合思想 D.方程思想您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 3．第3题

“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。

A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 4．第4题

在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（） A.理解题意 B.分析数量关系 C.检验答案 D.列式计算您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 5．第5题

以下说法正确的是（）

A.从广义上讲，数学也是一种游戏 B.数学游戏教学等同于数学游戏

C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的

D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 6．第6题

在进行稍复杂的分数应用题教学（复习课）时，教师在上课前让学生猜了两个谜语。第一个是：“草地上来了一群羊（打一水果）”，学生想了好久都没人猜出来，由于时间关系，教师只好公布答案：“草莓”（草没）。接着上一个谜语，教师又出了一道：“又来了一群狼（打一水果）”这下没过一会儿就举起了好多手，有的还迫不及待地抢着说“杨梅”（羊没）。这体现的教学方式是（） A.应用教学 B.游戏教学 C.情境教学 D.反例教学您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 7．第7题

概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。 A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 8．第8题

在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：（1）数a有倒数吗？（2）任何数都有倒数吗？（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？（4）一个不为零的数的倒数是什么？（5）什么数的倒数仍是它本身？（6）一个不为零的数的倒数一定比这个数大（或小）吗？（7）两个分数，第一个分数的分子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了（）。 A.在概念的引入中对学生思维的训练 B.在概念的形成中对学生思维的训练 C.在概念的同化中对学生思维的训练 D.在概念的运用中对学生思维的训练您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 9．第9题

在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（） A.图式理论 B.信息加工理论 C.完形理论 D.认知地图您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 10．第10题

游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。 A.由自己做主 B.无报酬的 C.对必然的认识

D.在法律允许范围之内不受限制和约束您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 11．第11题

思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它主要表现在以下几个方面：（）。

A.独创性、经济性、概括性 B.深刻性、敏捷性、批判性 C.思维素质、思维策略

D.理解、概括、归纳推理、解决问题您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 12．第12题

按照现代心理学的理论，内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作就是指（） A.运算 B.计算 C.口算 D.心算

您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 13．第13题

加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。 A.笔算 B.估算 C.口算

D.机算

您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 14．第14题

奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（） A.有意义的接受学习 B.有意义的发现学习 C.机械的接受学习 D.机械的发现学习您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 15．第15题

杜威在他的《经验和教育》中写道：“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实，伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地理历史课更为重要……”杜威的话意在表明（）。 A.知识的教学完全不重要

B.学到的东西比学习的方法更重要 C.学习的方法比学到的东西更重要 D.学生的态度比教师的态度更重要您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 16．第16题

在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（） A.故事导入法 B.情境导入法 C.游戏导入法 D.视频导入法您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 17．第17题

数学课程改革的基本理念是（） A.活动化 B.生活化 C.个性化

D.以上选项均正确

您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 18．第18题

11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（） A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 19．第19题

为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。

A.让学生读题、述题

B.模拟应用题的情景和直观演示 C.引导学生摘录条件和问题 D.引导学生分析数量关系您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 20．第20题

以下哪个选项不是数学活动教学的特征（） A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性

D.以学生为主体您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 21．第21题

学生构建数学知识系统的基本要素是（）。 A.逻辑思维 B.抽象思维

C.基础知识和技能 D.实际应用能力您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 22．第22题

（）是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。 A.逻辑思维

B.形象思维 C.直觉思维 D.定向思维您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 23．第23题

数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。 A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 24．第24题

当儿童的思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，说明他处于（） A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 25．第25题

华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（） A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 26．第26题

新数学课程标准里把（）提到了一个显着的位置，将该思维能力的培养作为数学课堂教学的一个重要目标。 A.逻辑思维 B.形象思维 C.直觉思维 D.定向思维

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 27．第27题

高斯在小学时就解决“1+2+…+99+100＝”问题时，因其对数的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常见的直接递加的方式，其中“突然”有的灵感属于（）。 A.直觉思维能力 B.形象思维能力 C.逻辑思维能力 D.推理思维能力您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 28．第28题

我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。 A.估算 B.口算 C.笔算 D.珠算

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 29．第29题

万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中注重（）。 A.准确度 B.速度 C.算理 D.应变性

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 30．第30题

以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）

A.数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处 B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致

C.游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样 D.数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 31．第31题

数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传

递人类文化的价值观念和（） A.意识形态 B.系统知识 C.社会习俗

D.伦理道德规范您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 32．第32题

在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得次，最多的班级得了8次，而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生2：我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟跳绳98个，其中张佩1分钟跳了167个，我要向他学习，锻炼好身体。这一做法主要体现了教师创新教学的重要方面是（） A.教育观的创新 B.教育方法的革新 C.内容体系的创新 D.以上选项均不正确您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 33．第33题

“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（）。 A.灵活掌握解题方法 B.认真读题、审题 C.计算要精确 D.懂得逆向思维您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 34．第34题

（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。

A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念类化您的答案：A 题目分数：2

此题得分： 35．第35题

近代法国建筑师Le corbusier在设计着名的马赛联合公寓，充分利用了黄金分割比及人的知觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美？（） A.简洁美 B.对称美 C.平衡美 D.比例美

您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 36．第36题

如果说高新技术的基础是数学，那么高新技术的基础的基础则是（）。 A.计算 B.数概念 C.数学思维 D.数学方法您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 37．第37题

加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。 A.笔算 B.估算 C.口算 D.机算

您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 38．第38题

数学课程改革的基本理念是（） A.活动化 B.生活化 C.个性化

D.以上选项均正确您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 39．第39题

“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（） A.皮亚杰 B.加涅 C.奥苏贝尔

D.布鲁纳

您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 40．第40题

思维能力最基本的成分是（）。 A.思维方式 B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 41．第41题

数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。 A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 42．第42题

当儿童的思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，说明他处于（） A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 43．第43题

44．第44题

我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。 A.估算 B.口算 C.笔算 D.珠算

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 45．第45题

小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（） A.计算能力的培养

B.初步数学思维能力的培养 C.空间观念的培养

D.解决实际问题能力的培养您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 46．第46题

11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（） A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 47．第47题

概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。 A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 48．第48题

“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（） A.抽象性 B.逻辑性 C.应用性 D.具体性

您的答案：A

题目分数：2 此题得分： 49．第49题

“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是( ) A.协作 B.意义建构 C.情境 D.会话

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 50．第50题

在小学数学教学过程中，学生是（） A.能动的主体 B.被动的主体 C.能动的客体 D.被动的客体您的答案：A 题目分数：2 此题得分：

作业1．第1题有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在（）的弊端。 A.复杂化 B.简单化 C.多元化 D.单一化

您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 2．第2题

一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。 A.概念形成；概念类化 B.概念类化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 3．第3题所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。

A.数的意识 B.计算意识 C.运算意识 D.概念意识您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 4．第4题学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。 A.辨认阶段 B.分化阶段 C.类化阶段 D.抽象阶段您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 5．第8题

数学应用题较好地体现了（）的原则。 A.抽象与具体相结合 B.严谨性与量力性相结合 C.理论与实际相结合 D.巩固与发展相结合您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 6．第9题

“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（） A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现 B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化 C.盲目看重计算结果，淡化基础训练

D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 7．第10题

（）是数学的细胞。 A.数学判断 B.数学概念 C.数学思维 D.数学推理

您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 8．第11题

B.学到的东西比学习的方法更重要 C.学习的方法比学到的东西更重要 D.学生的态度比教师的态度更重要您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 9．第12题

（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。 A.概念形成 B.概念同化 C.概念分化 D.概念类化您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 10．第13题

华南师范大学师附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（） A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 11．第14题

教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（） A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则您的答案：D 题目分数：2

此题得分： 12．第15题

在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（）。 A.数学源于生活 B.数学高于生活 C.数学教学生活化

D.数学只能反映生活现实您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 13．第16题

游戏是一种假装和想象的行为，假想是游戏和其他活动区分的重要标志。在游戏中，游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制，通过想象创造新的形象。在游戏中，游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体，而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。这表明（）。

A.游戏具有一定的规则性 B.游戏有助于激发人的想象力 C.游戏有助于培养人的合作精神 D.游戏有助于培养人的操作能力您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 15．第22题

相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。

A.列出题目中的已知条件

B.请改变题目中的一个已知条件，并作答 C.请用两种不同方法作答

D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 16．第26题

“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（）。 A.灵活掌握解题方法 B.认真读题、审题 C.计算要精确 D.懂得逆向思维您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 17．第27题

在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“ 和 2 是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是 1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。 A.动手操作在概念形成中有重要作用 B.类比发现在概念形成中有重要作用 C.归纳发现在概念形成中有重要作用 D.变式练习在概念形成中有重要作用您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 18．第28题

在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。 A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 19．第29题

着名数学家哈代曾说：激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团吸引力。以下观点与哈代的话最吻合的是（）。 A.数学即生活

B.数学即“做”数学 C.数学即文化

D.数学即游戏您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 20．第30题

数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。 A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 21．第31题

游戏得以延续和发展的必要条件是（） A.趣味性 B.开放性 C.创新性 D.规则性

您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 22．第32题

以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）

A.数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处 B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致

C.游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样 D.数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 23．第33题

尼尔·波兹曼在他的着作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔·波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。 A.教学娱乐化有其弊端

B.电视教学节目比学校课程有更大的优势 C.电视教学节目能降低学习的难度

D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学您的答案：A 题目分数：2 此题得分：

24．第34题

在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。 A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 25．第35题

俄国心理学家谢切诺夫指出：“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的一个环节时，才能被他领会或理解。”这句话告诉我们：（）。 A.头脑中原有的知识会干扰新知识的理解 B.新知识的获得会干扰头脑中原有的知识 C.新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识 D.新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 26．第36题

概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。 A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 27．第37题

教学《平均数应用题》时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深米，一个身高米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明（）。 A.创新性思维依赖于对概念的准确理解

B.设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛 C.问题情境的创设在应用题教学中不可或缺 D.发散思维在问题解决中有重要作用您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 28．第38题

A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 29．第43题以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式。 A.概念同化 B.概念类化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 30．第5题

直观按具体化程度分为以下几种（） A.情境直观 B.实物直观 C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观

您的答案：B,C,E 题目分数：3 此题得分： 31．第6题

以下说法哪些是正确的？（）。 A.直觉思维思维比较集中。

B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。 C.形象思维具有间接性和概括性的特点。 D.逻辑思维无意识成分很少。您的答案：B,C 题目分数：3 此题得分： 32．第7题

以下对“数学游戏教学的意义”的陈述，哪些是正确的？（） A.培养和形成数学素养 B.激发和培养数学兴趣 C.增强自我意识 D.培养合作精神您的答案：A,B,D

题目分数：3 此题得分： 33．第18题

布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点？（） A.可辨别性 B.可重复性 C.可利用性 D.稳定性

您的答案：A,C,D 题目分数：3 此题得分： 34．第19题

小学数学的课程目标是（） A.掌握数学基础知识

B.能熟练地应用数学知识解决实践问题 C.具备初步的数学能力

D.受到良好的思想品德教育您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分： 35．第20题

创新教学体现为（） A.教育观的创新 B.内容体系的创新 C.教学方法的革新 D.以上选项均不正确您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分： 36．第21题

2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.义务性

您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分： 37．第23题

知识结构和认知结构的区别是（） A.概念的内涵不同 B.建构的主要方式不同 C.信息的表达方式不同 D.反映的对象相同

）您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分： 38．第24题

小学生数学学习迁移的特点是（） A.易受狭隘的思维定势的干扰 B.智力尚未发育完全

C.实现数学思考方法的迁移较难 D.实现知识、技能的迁移较易您的答案：A,C,D 题目分数：3 此题得分： 39．第25题

古希腊的教育理念是（）。 A.崇尚智慧

B.为现实功利服务 C.崇尚理性

D.以上答案均不正确您的答案：A,C 题目分数：3 此题得分： 40．第39题

教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因，以下描述哪些属于这种封闭性教学的表现？（） A.教学活动封闭 B.学校环境封闭 C.题材内容封闭 D.教学目标封闭您的答案：A,C,D 题目分数：3 此题得分： 41．第40题

19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）

A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 B.教材的改革 C.教法的改革

D.削弱了数学的应用性您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分： 42．第41题

教学评价的功能有（） A.导向功能 B.反馈功能

C.选择功能 D.激励功能 E.改进功能

您的答案：A,B,D 题目分数：3 此题得分： 43．第42题

以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（） A.联系生活实际设计恰当的数学教学 B.应用数学知识解决实际问题 C.采用数学教学游戏的方式 D.采用填鸭式的教学方法您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：作业总得分：作业总批注： 1．第1题

数学课程改革的基本理念是（） A.活动化 B.生活化 C.个性化

D.以上选项均正确您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 2．第2题

①喜欢足球的有 40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？②喜欢足球的有 40 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（）。人；25人人；16人人；25人人；16人您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 3．第3题

在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。 A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 4．第4题

在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：（1）数a有倒数吗？

（2）任何数都有倒数吗？（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？（4）一个不为零的数的倒数是什么？（5）什么数的倒数仍是它本身？（6）一个不为零的数的倒数一定比这个数大（或小）吗？（7）两个分数，第一个分数的分子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了（）。 A.在概念的引入中对学生思维的训练 B.在概念的形成中对学生思维的训练 C.在概念的同化中对学生思维的训练 D.在概念的运用中对学生思维的训练您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 5．第5题

以下哪个选项不是数学活动教学的特征（） A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性

D.以学生为主体您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 6．第6题

教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（） A.直线式

B.圆周式 C.单一式 D.综合式您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 8．第8题

“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（） A.抽象性 B.逻辑性 C.应用性 D.具体性您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 9．第9题

今日数学教育出现诸多弊病，主要原因就在于教学过程中忽视了（） A.数学知识 B.数学技能 C.数学本质 D.数学方法您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 10．第10题

我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。 A.估算 B.口算 C.笔算 D.珠算

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 11．第11题

在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。 A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 12．第12题

“在解数学题时，把某个式子看成一个整体，用一个变量去代替它，从而使问题得到简化的一种方法；它能够将问题移至新对象的知识背景中去研究，把分散的条件联系起来，隐含的条件显露出来，或者把条件与结论联系起来，从而使非标准问题标准化、复杂问题简单化、陌生问题熟悉化。”以上描述的数学思想方法是（）。 A.方程思想 B.递归思想 C.参数思想 D.换元思想您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 13．第17题

“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（） A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察

您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 14．第18题

尼尔？波兹曼在他的着作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，

“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔？波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。 A.教学娱乐化；有其弊端

B.电视教学节目比学校课程有更大的优势 C.电视教学节目能降低学习的难度

D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 15．第19题

小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是（） A.数学专业知识 B.教育基本理论 C.教育科研知识

D.计算机方面的知识您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 16．第20题

密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、

“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（） A.挖掘数学的人文内涵 B.加强数学和生活的联系

C.加强数学与各学科之间的关系 D.挖掘数学的综合特征您的答案：B 1．第1题

数学课程改革的基本理念是（） A.活动化 B.生活化 C.个性化

D.以上选项均正确您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 2．第2题

在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。 A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 4．第4题

A.在概念的引入中对学生思维的训练 B.在概念的形成中对学生思维的训练 C.在概念的同化中对学生思维的训练 D.在概念的运用中对学生思维的训练您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 5．第5题

以下哪个选项不是数学活动教学的特征（） A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性

D.以学生为主体您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 6．第6题

教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（? ） A.直线式 B.圆周式 C.单一式 D.综合式您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 8．第8题

“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（） A.抽象性

B.逻辑性 C.应用性 D.具体性您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 9．第9题

我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。 A.估算 B.口算 C.笔算 D.珠算

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 11．第11题

此题得分： 13．第17题

“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（） A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察

您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 14．第18题

尼尔？波兹曼在他的着作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔？波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。

A.教学娱乐化；有其弊端

B.电视教学节目比学校课程有更大的优势 C.电视教学节目能降低学习的难度

D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 15．第19题

小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是（） A.数学专业知识 B.教育基本理论 C.教育科研知识

D.计算机方面的知识您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 16．第20题

C.加强数学与各学科之间的关系 D.挖掘数学的综合特征您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 17．第21题

将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）

A.数形结合思想 B.数学思想 C.集合思想 D.方程思想您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 18．第22题

11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（） A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 19．第23题

当儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决，例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算，这一般处于（） A.感觉运动智力阶段 B.前运算智力阶段 C.具体运算智力阶段 D.形式运算智力阶段您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 20．第24题

现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。 A.开放性 B.灵活性 C.多样性 D.层次性您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 21．第25题

在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（） A.理解题意 B.分析数量关系 C.检验答案

D.列式计算您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 22．第26题

（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。 A.变换策略 B.递归策略 C.上升策略 D.搜索策略您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 23．第27题

（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。

A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念类化您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 24．第28题

“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是( ) A.协作 B.意义建构 C.情境 D.会话

您的答案：C

题目分数：2 此题得分： 26．第30题

游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。 A.由自己做主 B.无报酬的 C.对必然的认识

D.在法律允许范围之内不受限制和约束您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 27．第31题

进行数学游戏教学中，进行分组竞赛方式进行教学，为保证学生积极性，多数学生都有获胜的机会，应注意（）。 A.组内异质，组间同质 B.组内同质，组间异质 C.组内同质，组间同质 D.组内异质，组间异质您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 28．第32题

A.游戏具有一定的规则性 B.游戏有助于激发人的想象力 C.游戏有助于培养人的合作精神 D.游戏有助于培养人的操作能力您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 29．第33题

我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（） A.《小学算术教学大纲(草案)》

B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》 C.《小学算术课程暂行标准(草案)》

D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 30．第34题

按照现代心理学的理论，内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作就是

指（） A.运算 B.计算 C.口算 D.心算

您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 31．第35题

万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中注重（）。 A.准确度 B.速度 C.算理 D.应变性您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 32．第36题

在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：“在体育比赛的比分上见过”；“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”……使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码……以上教学片段表明（）。 A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法 B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感 C.教学情境的创设有助于培养学生的数感 D.联系生活实际有助于培养学生的数感您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 33．第43题

“根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。”这种思想体现了数学中的（） A.化归思想 B.建模思想 C.整体思想 D.集合思想您的答案：A 题目分数：2 此题得分： 34．第44题

“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点

的认知主义学者是（） A.皮亚杰 B.加涅 C.奥苏贝尔 D.布鲁纳您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 35．第45题

视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）岁岁岁岁

您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 36．第46题

A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 37．第47题

一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。 A.理解题意 B.分析数量关系 C.检验答案 D.列式计算您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 38．第48题

相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。 A.请列出题目中的已知条件

B.请改变题目中的一个已知条件，并作答 C.请用两种不同方法作答

D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答

您的答案：D 题目分数：2 此题得分： 39．第49题

思维能力最基本的成分是（）。 A.思维方式 B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容您的答案：B 题目分数：2 此题得分： 40．第50题

概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。 A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称

您的答案：C 题目分数：2 此题得分： 41．第13题

以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（） A.联系生活实际设计恰当的数学教学 B.应用数学知识解决实际问题 C.采用数学教学游戏的方式 D.采用填鸭式的教学方法您的答案：A,B,C 题目分数：2 此题得分： 42．第14题

直观按具体化程度分为以下几种（） A.情境直观 B.实物直观 C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观

您的答案：B,C,E 题目分数：2 此题得分： 43．第15题

数学游戏在操作层面存在的误区包括（） A.学科化倾向严重 B.游戏开发利用过度

C.对游戏的内容和形式理解狭隘

D.数学游戏还未成为重要的教学方式您的答案：A,C,D 题目分数：2 此题得分： 44．第16题

（多选题）在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）

A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。

B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。

C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。

D.小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的。

您的答案：A,B,D 题目分数：2 此题得分： 45．第37题

19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）

A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 B.教材的改革 C.教法的改革

D.削弱了数学的应用性您的答案：A,B,C 题目分数：2 此题得分： 46．第38题

小学数学的课程目标是（） A.掌握数学基础知识

B.能熟练地应用数学知识解决实践问题 C.具备初步的数学能力

D.受到良好的思想品德教育您的答案：A,B,C 题目分数：2 此题得分： 47．第39题

数学活动教学的意义是（） A.培养学生高尚品德 B.增强学生的运用意识 C.调动学生的学习积极性

D.在活动中汇总提高学生的素质您的答案：B,C,D 题目分数：2

此题得分： 48．第40题

关于数学思维能力的类型，以下说法正确的有（）。 A.数学思维能力中最重要的是逻辑思维能力 B.直觉思维跳跃性很强

C.直觉思维和逻辑思维在数学中同等重要 D.形象思维包括联想和幻想您的答案：A,B,C 题目分数：2 此题得分： 49．第41题

“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃 1 月（30 天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？”以下选项对这道应用题的理解正确的有（）

A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。 B.“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（10天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。 C.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。

D.本应用题的答案是三头牛可吃6天。您的答案：B,C 题目分数：2 此题得分： 50．第42题

以下对“估算的意义”的描述，正确的有（） A.估算在日常生活中有着广泛的应用

B.通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。 C.估算能简化运算过程，是优于精确计算的一种计算方式。 D.估算是检验的一种好方法。您的答案：A,B,D 第1题

欧几里德的＿是一部划时代的着作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。标准答案：《几何原本》您的答案：题目分数：此题得分： 2．第2题

认知结构需在＿中形成。标准答案：活动您的答案：题目分数：此题得分： 3．第3题

最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于＿世纪。标准答案：17

您的答案：题目分数：此题得分： 4．第4题

把生活语言“翻译”成代数语言的数学思想是＿。标准答案：方程思想您的答案：题目分数：此题得分： 5．第5题

增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，可以采取＿教学。标准答案：变式您的答案：题目分数：此题得分： 6．第6题按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。

标准答案：分类思想您的答案：题目分数：此题得分： 7．第7题

从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“＿”。标准答案：做数学您的答案：题目分数：此题得分： 8．第8题

学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的＿。标准答案：本质属性您的答案：题目分数：此题得分： 9．第9题

数概念由两部分组成，对数的理解和数的＿。标准答案：表达您的答案：题目分数：此题得分： 10．第10题

数学＿反映的是数学最基本的知识和结构。标准答案：教材您的答案：题目分数：此题得分： 11．第16题

抛锚式教学特别注意发展学生的“＿”能力。标准答案：自主学习您的答案：题目分数：此题得分： 12．第17题

出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题＿的能力。标准答案：结构您的答案：题目分数：此题得分： 13．第18题

信息加工理论认为良好的＿在学习中具有重要的作用，是学习的核心标准答案：认知结构您的答案：题目分数：此题得分： 14．第19题

恢复基础运动改革的核心内容是＿。标准答案：课程您的答案：题目分数：此题得分： 15．第20题

出生至2岁左右，儿童主要是通过＿图式来与外界相互作用并与之取得平衡。标准答案：感觉运动您的答案：题目分数：此题得分： 16．第21题

明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念＿。

标准答案：一般化您的答案：题目分数：此题得分： 17．第22题

举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子的是公元前1世纪的＿。

标准答案：《周髀算经》您的答案：题目分数：此题得分： 18．第23题

学生学习数学的起点和归宿是＿。标准答案：生活现实您的答案：题目分数：此题得分： 19．第26题

教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念＿的学习方式。标准答案：同化您的答案：题目分数：此题得分： 20．第27题

认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。标准答案：组织结构您的答案：题目分数：此题得分： 21．第36题

现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、＿、问题教学、建构主义。

标准答案：恢复基础运动您的答案：题目分数：此题得分： 22．第37题

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“＿”是学习环境中的四大要素或四大属性。

标准答案：意义建构您的答案：题目分数：此题得分： 23．第38题

相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是＿。标准答案：概念形成您的答案：题目分数：

此题得分： 24．第39题

7~12岁儿童一般处于皮亚杰所说的＿智力阶段。标准答案：具体运算您的答案：题目分数：此题得分： 25．第40题

初中教学中的数轴内容反应的数学思想是＿。标准答案：数形结合思想您的答案：题目分数：此题得分： 26．第41题

良好的知识结构，能使知识产生广泛的＿，而且使学生形成一种学习能力。标准答案：迁移您的答案：题目分数：此题得分： 27．第42题

支架式教学实质是利用＿框架作为学习过程中的脚手架。标准答案：概念您的答案：题目分数：此题得分： 28．第43题

题目的形式与典型的例题有所变化，而本质属性不变，这是＿。标准答案：变式练习您的答案：题目分数：此题得分： 29．第49题

布鲁纳强调对学科的＿的学习。标准答案：基本结构您的答案：题目分数：此题得分： 30．第52题

具有一定思维策略的学生，对一道题目的初步的＿有其独特性。标准答案：定向您的答案：题目分数：此题得分： 31．第11题

上升策略标准答案：

就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。您的答案：题目分数：此题得分： 32．第12题同化

标准答案：“就是外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构”，也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。您的答案：题目分数：此题得分： 33．第13题思维能力标准答案：

思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它表现为理解、概括、归纳推理、解决问题等。它主要包含思维素质、思维策略等因素。思维能力最基本的成分是思维素质。您的答案：题目分数：此题得分： 34．第28题数学思想标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。您的答案：题目分数：此题得分： 35．第29题化归思想标准答案：是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。您的答案：题目分数：此题得分： 36．第30题数学活动教学标准答案：就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。

您的答案：题目分数：此题得分： 37．第31题直觉思维

标准答案：是对问题的突然领悟、理解或给出答案的思维。您的答案：题目分数：此题得分： 38．第53题概念同化

标准答案：就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。您的答案：题目分数：此题得分： 39．第54题顺应

标准答案：是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。您的答案：题目分数：此题得分： 40．第55题思维素质

标准答案：是指思维的基本品质，如深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等。您的答案：题目分数：此题得分： 41．第24题

结合实际，论述计算教学的内容。标准答案：（一）数的认识

（1）会认数、读数、写数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置以及能说出各数位的名称，识别各位数位上数字的意义，了解十进制计数法。

（2）会比较数的大小，理解符号＜、=、＞的含义，能够用符号和词语来描述数的大小。如对于50、98、38、10、51这些数，请用大一些，小一些，大得多，小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用“＜”、“=”、“＞”表示它们的关系。

（3）结合现实素材感受大数的意义并能进行估计（例200张纸大约有多厚？），能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断（例一次水灾中，大约有20万人的生活受到影响，灾情将持续一个月。请推断：大约需要组织多少顶帐篷？多少吨粮食？）。

（4）体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并进行交流。例如，可以用数表示一定的意义，或表示一定的程度，描述事物的状态等等：①请你说出与日常生活密切相关的一些数及其作用，在你生活中你喜欢哪些数？为什么？②你的学号是根据什么来编的？每一

位数字表示什么意思？某学校为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生；9713321表示“1997年入学的一年级三班的32号学生，该同学是男生”。那么，学号9532012表示的意思是什么？（二）数的运算

（1）理解运算的意义及符号，如加号、减号、乘号、除号、分数符号等等。

（2）理解并能进行四则运算。四则运算的教学内容主要包括运算法则，如末尾对齐，小数点对齐，等等；运算律，如加法交换律、加法结合律、乘法交换律、有理数的运算律等等。运算的方式包括笔算、口算、机算、估算。

（3）能分析简单问题的等量关系和数量关系，并用算式或用方程、代数式表示。（4）能选择合适的运算方法解决问题。（5）能对过程和结果的合理性进行判断。

（6）能表达、交流自己的想法。例如用图表、语言、数学符号等表达结果，用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系等。如：某班要去当地三个景点游览，时间为8：00～16：00。请你设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等，并向同学说明你的计划。

（三）探索规律

（1）发现给定的事物中可能隐含的简单规律。

（2）借助计算器探索简单的数学规律。如：任意给定四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减去最小数。对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？（利用计算器）。您的答案：题目分数：此题得分： 42．第45题

结合实际，论述如何进行计算教学。标准答案：

1、从学生的生活实际出发引入数的概念。例如，１０以内数概念可以从学生的实际生活或能接触到的事物中引入。教材利用学生学习、课外生活活动和常见实际情景等组成主题画让学生认识１—１０的数。

2、通过学生的实际操作活动来学习数的组成。计算是小学数学的重要内容之一。我国的小学生是6周岁入学。这样年龄的儿童正处于幼儿和少儿的转换期。幼儿基本上是用按物点数的方法进行计算的。小学生则是按照抽象的数目和方法进行计算的。例如，5＋3＝？，幼儿是在5个物体基础上添上1个（是6个），再添上1个（是7个），最后添1个就是8个，所以5＋3＝8。小学生是想：5和3组成8或在5的基础上添上3就能得到8，所以，5＋3＝8。 3、通过直观教学和学生已有的知识的经验来学习数的组成和数位的概念。比如，三位数以上数的计算教学。

4、注意将数的概念与相应的计算结合起来进行教学。（1）数的概念与相应的计算结合进行教学的优越性。同时，将数概念与相应的计算相互沟通起来，使学生对它们有整体性的认识，形成一个知识系统。这对于学生形成合理的认知结构是十分有益的。（2）运用直观手段和实际操作活动将数概念和计算结合起来。您的答案：题目分数：此题得分： 43．第46题

结合实际，论述当前影响应用题教学的原因及对策。标准答案：

一、教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因。表现在：

1、教学活动封闭。应用题题材内容的呈现是定向的，教学活动是定向的，教师仍普遍采用一问一答的讲解。

2、教学目标封闭。往往以“会解题”为首要目标，注重解题技能、解题技巧的训练，忽视应用意识、应用能力及创新意识、创新精神的培养。

3、题材内容封闭，往往是人为编造，脱离学生生活实际，缺乏时代气息，缺少与其他学科的联系与沟通。学生仅仅是模仿解题，没有选择的权利，没有思考想象的机会，更没有主动探究、创新思维的时间与空间。教学过程过分追求知识的系统性、逻辑性、严密性，追求答案的惟一性。

二、应用题教学素材存在的一些问题也是影响应用题教学效果的重要原因。 1、人为、陈旧而且脱离实际。

2、应用题表述的不规范。由此看来，我们在呈现材料时，应注意把问题表述得清楚明白，反映实际情景的名词术语要规范化，避免使用一些似是而非的语句，也应避免为了少写几个字而把问题表述得过度简化，让儿童去猜编者的意图，使一个本来比较简单的问题，变成一个困难的问题，一个令学生讨厌的问题。

3、题型的套路化还很明显共有的解答套路、相同的解答格式，很难使学生的应用能力得到提高。将简单的生活问题复杂化，对学生是一种误导。

4、应用题素材的单一化教材应该充分利用数学丰富的的现实原型作为数学应用题的基本材料，不仅让学生饶有兴趣地去解答，而且可以从中学习和体会到数学思想方法。5.教材的开放性问题？开放性问题的特点是：① 结论是开放的，即同一个问题可以有不同的结论；②条件是开放的，即条件可以不充分，可以多余，也可以不够；③思路是开放的，即强调解决问题的不同思路，学生可按自己的思路、方法去解答，不必套用固定的解题程序。现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的开放性。如开始让学生改写条件或提问题等。但有些教材还是显得死板。因为学生只能按照一定的框框去改写。三、学生主体方面的原因也直接影响应用题教学。

1、生活阅历浅、知识面窄、建模能力差？客观的物质现象、社会的生产、生活等方方面面的多样性和复杂性使得实际问题的背景很复杂。而另一方面，学生的思维水平及对社会生产和社会生活的相关经验缺乏，决定了他们分析问题、思考问题能力的低下。因此，他们面对一大堆感性化的文字叙述材料，常常感到无所适从，不能正确领会问题所传达的信息，不能理解问题的本质。

2、阅读应用题有困难。（1）对应用题中基本术语的不理解。课题范围中的一些专有名词，如销售、成本、利息、原计划，以及象还剩、还差、比……多、比……少、增加到、增加了、利润这些表示数量关系的基本概念术语，往往是解决问题的关键词，一旦学生不理解其含义，就不能正确解决问题。（2）阅读理解能力较差。有些学生甚至读不懂题。

3、套用模式解题，缺乏思维方法。学生只是遵循机械的联系，按固定的习惯思路，套用以前熟悉的方法以及所形成的运算定势解题，思维不能随题目性质的变化而灵活地转移。学生学习了一定数量的“一共”、“合起来”这一类加法应用题后，就形成了比较稳定的条件反射，一旦碰上新情景下类似的刺激“一共”、“合起来”，就会引发已习得的“用加法”的错误反应。对策相对于上述问题提出。您的答案：题目分数：此题得分：

44．第48题

结合实际，论述教学中思维能力的培养和发展。标准答案：

一、数学教材要恰当复现数学思维过程

数学教材反映的是数学最基本的知识和结构，在其简洁的表述后面，其实蕴藏着数学家复杂的思维过程。具有一般思维过程的特点，即从问题出发、尝试解决、探究、解决问题。问题的解决或得到思维的结果，有时显得意外、突然，不可理解，其实也是在大量而专注的思考基础上得到的顿悟，仍然离不开问题探究。阿基米德关于比重的发现就是一个绝佳的证明。根据数学思维过程的一般特征，以及学生的身心发展规律，把它复现或设计在数学教材中，不但可行，而且能很好地培养学生的思维素质。如教材可以从生活中常见的“梯子问题”出发，引导学生进行讨论，获得“一元二次方程”的模型和近似解。具体说来，数学教材可以结合两方面的因素，去恢复和设计数学思维过程。第一，问题产生、问题解决、得出结论的基本认识过程；第二，问题、方法的思考过程。二、在教学中引导数学思维的展开

1、在知识引入时，激发求知欲，唤起学生积极思维。根据学生的认知规律、心理特征，将智力因素、非智力因素有机结合起来，在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣十分重要。

2、要展示数学思维的活动过程。现代数学教学观强调数学的思维活动教学，数学教学不仅要反映数学活动的结果——理论，而且还要反映这些理论的形成发展以及思维的活动过程。教学中，教师要精心组织教学内容，将凝结于教材中的思维活动展开，把演绎体系背后存在的大量丰富内容挖掘出来，为学生创设问题情景，引起认知冲突，构建知识体系。

3、在教学过程中为学生积极思维创设条件。重要的一点就是，让学生在联系中掌握。即使新学的知识与学生认知结构中已有的知识建立联系，促使学生产生思维上的心理转移。例如学习“工程问题”，工程问题与相向运动在认知结构方面有相同点，抓住这一点先复习相向运动，当学生对“路程÷速度和＝相遇时间”等数量关系很清楚时，揭示出工程问题，引导学生发现工程问题与相向运动，只是总数量由具体的实际量转化为“1”，“1”代表一项过程、一段路、一部书稿等。还可以利用知识的比较，让学生在知识的比较中区分异同，理解概念，并培养学生初步的辩证思维。例如，学习了面积的概念以后，可以在与周长的比较中，进一步加深对面积意义的理解。如图，判断甲、乙谁的周长长？谁的面积大？在不断的比较中加深对概念的理解。

4、在知识的深化中为学生积极思维创造条件。深化知识就是从广度和深度来进一步展开对知识的理解，把所学的知识进行系统的整理、概括、比较，理清知识的来龙去脉，把握知识之间的内在联系和区别。重点放在培养学生的思维品质上。比如，应当增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”。教学实践表明，变式教学对于培养学生思维的灵活性有很大作用。在概念教学中，使学生用等值语言叙述概念；数学公式教学中，要求学生掌握公式的各种变形，都有利于培养思维的灵活性。您的答案：题目分数：此题得分： 45．第51题

结合实际，论述数学游戏教学的基本方法。标准答案：

1、竞赛竞赛可以是团体（小组）赛，也可以是个人赛；可以是抽签答题，也可以是抢答；可以是书面答题，也可以是口头回答。为了使竞赛能对绝大多数学生起到激励作用，应注意以下两点：(1)按“组内异质，组间同质”分组竞赛，这样多数学生都有获胜的机会。(2)鼓励学生自己和自己竞赛。争取这次成绩比上次好。许多游戏都采取了小组竞赛的方式。 2、观察通过观察数学现象，可以培养与加强学生头脑中的“数”和“形”的基本概念、培养学生数学意识和敏锐的观察力。比如可以观察由几何图形拼成的人、树、桥、兔子等等是由哪些图形组成的观察一组算式有何规律等等。

3、猜想通过猜想可以让学生展开想像力，进行合理的推测和验证。比如猜一袋水果有多重？一捆筷子有多少根？一栋楼房有多高？等等。

4、操作操作包括实验、模拟、绘制、创造等。操作是游戏的基本方法。操作与制作是一种手、眼、口、脑多种感官参与的活动，它体现活动课“做”中学的特质。数学游戏课操作的内容很多，如几何图形与形体的拼一拼、搭一搭、剪一剪、叠一叠等等。

5、角色扮演角色扮演是一种实践活动，它让学生担任某一角色，并从事与这一角色相应的活动。角色扮演不仅可以增强学生的学习兴趣，而且还增进了同学之间的情感交流。比如，让学生开展模拟的“小小超市”，开展模拟的拍卖活动。在这些情景中，学生在表演不同角色进行游戏的过程中，运用数学知识，发展数学思维，既能够体会到游戏的情节，也能从游戏中体会到一定的情感、态度、价值观。

综上所述，数学游戏教学不同于数学游戏。后者主要是一种智力游戏，它更需要一种数学天赋和专业的训练，不太适合于数学课堂教学。数学教学游戏主要是根据当代小学数学课程与教学的基本理念，针对数学教学内容和一般学生的心理和学习特点而设计的教学游戏。您的答案：题目分数：此题得分： 46．第14题

简述布鲁纳关于认知学说的主要观点。标准答案：

布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。基本观点主要表现在三个方面：

（1）学习是主动地形成认知结构的过程。学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。

（2）强调对学科的基本结构的学习。布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。

（3）通过主动发现形成认知结构。提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 47．第15题

简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。标准答案：

1、肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 2、教材的改革 3、教法的改革

4、加强了数学的应用性您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 48．第25题

简述概念形成过程的阶段。标准答案：

一般说来，概念形成的过程要经历八个阶段：

（1）辨认即对例证进行比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。（2）分化即对例证的各种属性予以精确细化，以明确该例证的本质属性。（3）类化即对各种例证进行比较分析，找出它们的共同属性。

（4）抽象即提出该类例证的本质属性的假设和概括。

（5）检验即在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性。

（6）概括即验证假设，把例证的本质属性抽象了出来后，需要进一步区分各种本质属性的从属关系，找出关键的属性，从而概括形成概念并用定义表示。

（7）强化即把新概念的本质属性推广到同一类事物，这个过程本质上是明确概念的外延的过程，也是把新概念同已知的其他概念相区别的过程。

（8）形式化即数学语言和符号表示新概念。语言和符号应该是约定俗成、符合习惯的。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 49．第32题简述创新教学。标准答案：

（一）教育观的创新比如，强调尊重个性一是问题意识。二是主动学习的潜能。（二）内容体系的创新主要应遵循以下一些原则：反映数学科学领域的新发现、新成果，并用现代数学观点处理传统数学内容；加强数学与其他科目的联系；强调数学与实践的联系；进一步挖掘中国古代文化传统，并将古代数学中的观念、思想、方法整合到数学课程中去。（三）教学方法的革新您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 50．第33题

简述小学数学学习中常见的思维策略。标准答案：小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。

您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 51．第34题

简述数学游戏教学的基本原则。标准答案：

（一）趣味性原则趣味性是游戏的主要特征。可以开拓游戏者的思维，激发他们的灵感，使他们感受到游戏的快乐。（二）自由性和规则性原则自由性不仅指游戏形式是自由的，而且游戏的内容也是自由的。它能够使游戏者在游戏中自由发挥，游戏者的思维能够自由发展，不受约束。但并不排斥游戏的规则。游戏的规则是游戏得以延续和发展的必要条件，它是每个参与的游戏者所必须遵守的，正是在这些规则的约束下，游戏者才能体验到游戏的快乐和韵味。

（三）开放性原则开放性，既指游戏者心态和游戏者间关系的开放，也指游戏形式和内容的开放。（四）体验性原则体验性指的是游戏者能够真正进入到游戏所创设的情景，能够自由发挥，体验到游戏的真本和游戏的乐趣。（五）创新性原则创新性是游戏所遵循的基本原则。游戏能够使游戏者感到有规律可以追寻，也能够使游戏者面临挑战，诱发他们进一步的思考，游戏者可以在游戏中展现他不平凡的想法，教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 52．第35题

简述数学概念教学的意义。标准答案：

1、正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。

2、正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。如要判断3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。

3、重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 53．第44题

简述数学教育进行思想教育的优势。标准答案：

第一、数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等。

第二、数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。

第三、一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 54．第47题

简述如何进行分析数量关系的教学。标准答案： 1、突出基本概念的教学所谓基本概念就是在知识与技能的网络结构中，哪些带关键性的、普遍性的和实用性强的概念。

2、使学生掌握应用题的结构就是把各种数量成分联系起来，综合成一个整体，抓住问题中具有本质意义的那些关系。进行应用题结构的教学，使学生学的是本，而不是其表。看似变化多端的种种题目，其实只不过是一个个结构相同、情节各异的题目变形罢了。帮助学生掌握应用题结构的教学措施：（1）利用线段图进行训练。

（2）不改变题意改变叙述方式的训练。

（3）补充问题与条件的训练。为了提高学生分析、掌握应用题结构的能力，我们还可以出不完全的应用题，让学生补充问题或条件。比如题目中既不直接，也不间接地提出所要解答的问题，但问题可以从题目已知的数学关系中逻辑地得出。

（4）改变问题和条件的训练。相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化。

（5）并题训练。通过这样的训练，使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出中间问题，再解答最后的问题（先求什么，再求什么），中间问题的结果是解决最后问题的必要条件。解答多步应用题时，要根据条件的关系，把间接条件转化为问题所需要的直接条件。

（6）自编应用题的训练。让学生自编应用题，即可以联系实际生活问题，也可以根据图画、线段图、算式等编题。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 55．第50题

简述概念同化过程的五个阶段。标准答案：

概念同化的过程一般要经历五个阶段：

（1）定义。即揭示概念的本质属性，给出它的定义、名称和符号。

（2）分类。即对新概念进行特殊的分类。即讨论这个概念表达的各种特殊情况，用变式的方法突出概念的本质属性。

（3）同化。即建立新概念与学生的原有认知结构中的有关概念的联系，把新概念纳入到原有认知结构中。

（4）辨认。即给出正反例证让学生进行辨认，以使新概念与原有的有关概念进行精确分化，避免混淆不清。

（5）应用。即把新概念应用到各种情景，使概念获得普遍的意义，并使有关概念形成一个融会贯通的有机整体。第1题

数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得＿的能力.

标准答案：自我创造数学知识您的答案：题目分数：此题得分： 2．第2题

进行＿是数学教育的重要任务。标准答案：思想教育您的答案：题目分数：此题得分： 3．第3题

逻辑思维＿成分很少,思维集中。标准答案：无意识您的答案：题目分数：此题得分： 4．第4题

计算教学中，要注意使学生产生＿，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。标准答案：运算您的答案：题目分数：此题得分： 5．第5题

知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。标准答案：逻辑体系您的答案：题目分数：此题得分： 6．第6题

数学与文学可以互为＿. 标准答案：表现形式您的答案：题目分数：此题得分： 7．第7题按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。

标准答案：分类思想您的答案：题目分数：此题得分： 8．第8题

支架式教学实质是利用＿框架作为学习过程中的脚手架。标准答案：概念您的答案：题目分数：此题得分： 9．第9题

数学应用题较好地体现了＿的原则。标准答案：理论联系实际您的答案：题目分数：此题得分： 10．第10题

应用题教学中，老师要重视读题、述题的训练，是为了帮助学会理解＿。标准答案：题意您的答案：题目分数：此题得分： 11．第22题

教学商不变性质，学生独立作业时至少有三分之二的学生做错，依样画葫芦，见零就划掉，其中存在的一个突出问题就是忽视了＿教学。标准答案：概念您的答案：题目分数：此题得分： 12．第23题

欧几里德的＿是一部划时代的着作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。标准答案：《几何原本》您的答案：题目分数：此题得分： 13．第24题

同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是＿。标准答案：顺应您的答案：题目分数：此题得分： 14．第25题

一般情况下，应用题教学的关键步骤是＿。

标准答案：分析数量关系您的答案：题目分数：此题得分： 15．第26题

培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，关键是培养学生的＿，也就是说把实际问题转化为纯数学问题的能力。标准答案：建模能力您的答案：题目分数：此题得分： 16．第27题

就其数学成就来说，＿堪称是世界数学名着。标准答案：《九章算术》您的答案：题目分数：此题得分： 17．第28题

奥苏贝尔的认知结构理论是＿。

标准答案：有意义学习理论（又称同化理论）您的答案：题目分数：此题得分： 18．第29题

学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的＿。标准答案：本质属性您的答案：题目分数：此题得分： 19．第30题

一般情况下，学生做应用题都会经历四个步骤：＿、分析数量关系、列式计算、检验答案。

标准答案：理解题意您的答案：题目分数：此题得分： 20．第31题

皮亚杰认知结构论的核心概念是＿。标准答案：图式您的答案：题目分数：此题得分： 21．第42题

数学教育评价的主体可以是教师，也可以是＿、家长及其社会相关人员。标准答案：学生您的答案：题目分数：此题得分： 22．第44题

布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即动作性再现模式、＿和象征性再现模式。标准答案：映象性再现模式您的答案：题目分数：此题得分： 23．第45题以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念＿的学习方式。标准答案：形成您的答案：题目分数：此题得分： 24．第46题

7~12岁儿童一般处于皮亚杰所说的＿智力阶段。标准答案：具体运算您的答案：题目分数：此题得分： 25．第47题

初中教学中的数轴内容反应的数学思想是＿。标准答案：数形结合思想您的答案：题目分数：此题得分： 26．第48题

＿的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。标准答案：非欧几何您的答案：题目分数：此题得分： 27．第49题

建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。标准答案：问题解决您的答案：题目分数：此题得分： 28．第50题

数概念由两部分组成，对数的理解和数的＿。标准答案：表达您的答案：题目分数：此题得分： 29．第51题

并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。

标准答案：中间问题您的答案：题目分数：此题得分： 30．第52题学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的＿。

标准答案：心理转移您的答案：题目分数：此题得分： 31．第11题函数思想

标准答案：是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决。您的答案：题目分数：此题得分： 32．第12题平衡

标准答案：是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。您的答案：题目分数：此题得分： 33．第13题逻辑思维

标准答案：是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。您的答案：题目分数：此题得分： 34．第32题数学概念

标准答案：是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。您的答案：

题目分数：此题得分： 35．第33题再现模式

标准答案：就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。您的答案：题目分数：此题得分： 36．第34题直觉思维

标准答案：是对问题的突然领悟、理解或给出答案的思维。您的答案：题目分数：此题得分： 37．第35题运算

标准答案：按照现代心理学的理论，就是指内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作。您的答案：题目分数：此题得分： 38．第53题概念形成

标准答案：是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。您的答案：题目分数：此题得分： 39．第54题思维能力标准答案：

思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它表现为理解、概括、归纳推理、解决问题等。它主要包含思维素质、思维策略等因素。思维能力最基本的成分是思维素质。您的答案：题目分数：此题得分： 40．第55题基底思想标准答案：

或称形式不变方法，就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关

的概念、推演出其他有关命题的思维策略。您的答案：题目分数：此题得分： 41．第17题

结合实际，论述数学游戏教学的基本方法。标准答案：

3、猜想通过猜想可以让学生展开想像力，进行合理的推测和验证。比如猜一袋水果有多重？一捆筷子有多少根？一栋楼房有多高？等等。

综上所述，数学游戏教学不同于数学游戏。后者主要是一种智力游戏，它更需要一种数学天赋和专业的训练，不太适合于数学课堂教学。数学教学游戏主要是根据当代小学数学课程与教学的基本理念，针对数学教学内容和一般学生的心理和学习特点而设计的教学游戏。您的答案：题目分数：此题得分： 42．第19题

结合实际，论述数与计算教学的改革。标准答案：

1、重视数概念的教学，加强数的意识和计算意识的培养。首先，教材调整了整数教学的分段。义务教材把整数教学从原来的四段改为五段，即“20以内”、“100以内”、“万以内”、“亿以内”、“亿以上”五段。同时调整了后三段的教学重点。 2、适时引入计算器。“计算机或计算器的使用，能代替机械性的计算，使学生把时间和精力转移到理解数学、探讨数学和应用数学上去，使数学学习变得更有趣、更容易、更广阔、更加丰富多彩。”

3、笔算教学强调理解算理和合理地运用计算方法。重视笔算是我国小学数学教学的传统，我国学生计算能力之强是举世瞩目的。但是随着现代计算工具的逐步普及，笔算教学的意义也在发生变化。注重算理和算法，反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。（1）在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义。（2）通过直观操作帮助学生理解笔算的算理。（3）把作为笔算基础的口算放在笔算之前教学。（4）在中、

高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。（5）在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。

4、加强口算。口算是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。（1）口算教学贯穿于小学数学教学的全过程。（2）注意经常性的口算练习。（3）注意口算算理的教学。（4）合理安排口算教学。

5、适当注意估算。估算是在日常生活、测量中无法或没有必要进行精确计算和判断时所采用的计算方法。此外，人们在使用工具进行计算中，由于操作上的失误会使计算结果有很大的误差，这就要求人们具有一定的估算能力，能对计算结果的合理性（是否在正确结果的范围内）进行判断，并对其合理性做出解释。加强估算教学和提高学生的估算能力是国际数学教育改革重要方向之一。具体做法是：在传统的用四舍五入法求近似数的基础上，在多位数四则运算中教学简单的估算及运用估算对四则运算的结果进行粗略的检验。您的答案：题目分数：此题得分： 43．第37题

结合实际，论述当前影响应用题教学的原因及对策。标准答案：

一、教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因。表现在：

1、教学活动封闭。应用题题材内容的呈现是定向的，教学活动是定向的，教师仍普遍采用一问一答的讲解。

2、教学目标封闭。往往以“会解题”为首要目标，注重解题技能、解题技巧的训练，忽视应用意识、应用能力及创新意识、创新精神的培养。

二、应用题教学素材存在的一些问题也是影响应用题教学效果的重要原因。 1、人为、陈旧而且脱离实际。

3、题型的套路化还很明显共有的解答套路、相同的解答格式，很难使学生的应用能力得到提高。将简单的生活问题复杂化，对学生是一种误导。

1、生活阅历浅、知识面窄、建模能力差？客观的物质现象、社会的生产、生活等方方面面

的多样性和复杂性使得实际问题的背景很复杂。而另一方面，学生的思维水平及对社会生产和社会生活的相关经验缺乏，决定了他们分析问题、思考问题能力的低下。因此，他们面对一大堆感性化的文字叙述材料，常常感到无所适从，不能正确领会问题所传达的信息，不能理解问题的本质。

结合实际，论述支架式教学模式。标准答案：

支架式教学(Scaffolding Instruction) 实质是利用概念框架作为学习过程中的脚手架。支架式教学由以下几个环节组成：

①搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。 ②进入情境：将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。

③独立探索：让学生独立探索。探索开始时要先由教师启发引导(例如演示或介绍理解类似概念的过程)，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少而愈来愈多地放手让学生自己探索，促使学生自己最终能在概念框架中继续攀升。

④协作学习：进行小组协商、讨论。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。

⑤效果评价：对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括三方面：第一，自主学习能力；第二，对小组协作学习所作出的贡献；第三，是否完成对所学知识的意义建构。您的答案：题目分数：此题得分： 45．第41题

结合实际，论述教学中思维能力的培养和发展。标准答案：

一、数学教材要恰当复现数学思维过程

不但可行，而且能很好地培养学生的思维素质。如教材可以从生活中常见的“梯子问题”出发，引导学生进行讨论，获得“一元二次方程”的模型和近似解。具体说来，数学教材可以结合两方面的因素，去恢复和设计数学思维过程。第一，问题产生、问题解决、得出结论的基本认识过程；第二，问题、方法的思考过程。二、在教学中引导数学思维的展开

简述可采取什么教学措施帮助学会理解题意。标准答案：

为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施：

1、读题、述题。通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意：（1）准确：不添字、漏字、错字；（2）扫除理解题意中的障碍。

2、模拟应用题的情景和直观演示。这个措施主要是针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。 3、引导学生摘录条件和问题。您的答案：题目分数：

此题得分：教师未批改 47．第15题

简述数学认知的基本组成要素。标准答案：

数学认知有以下三个组成要素：（１）数学中最基本的知识。（２）数学基本知识与其他学科知识的联系。（３）诸如思维、情感、能力等心理因素。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 48．第16题

简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。标准答案：

1、肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 2、教材的改革 3、教法的改革

4、加强了数学的应用性您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 49．第18题

简述概念形成过程的阶段。标准答案：

一般说来，概念形成的过程要经历八个阶段：

（4）抽象即提出该类例证的本质属性的假设和概括。

（5）检验即在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性。

（7）强化即把新概念的本质属性推广到同一类事物，这个过程本质上是明确概念的外延的过程，也是把新概念同已知的其他概念相区别的过程。

（8）形式化即数学语言和符号表示新概念。语言和符号应该是约定俗成、符合习惯的。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 50．第20题

简述皮亚杰认知阶段说的特点。标准答案：

皮亚杰的认知阶段具有三个特点：

第一，阶段出现的顺序是固定不变的，既不能跨越，也不能颠倒。因而这些阶段具有普遍性。第二，每一阶段有其独特的认知图式，这些相对稳定的图式决定了个体行为的一般特征。第三，认知图式的发展是一个连续不断建构的过程，每一阶段都是前一阶段的延伸。前一阶段的图式是后一阶段图式的先决条件，并被后者所取代。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 51．第21题简述数学的意义。

标准答案：首先，数学是基础性学科，对其它学科的研究与发展奠定了坚实的基础。其次，数学具有广泛的应用性。最后，数学具有不可取代的教育价值。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 52．第36题

简述应用题教学目的和意义。标准答案：

1、激发和培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的主动性和积极。 2、发展智力，培养能力：（1）培养和发展学生的思维品质：独立性、创造性、灵活性、跨越性、综合性、敏捷性等。（2）培养和提高学生的数学能力。 3、通过应用题教学对学生进行思想品德教育。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 53．第38题

简述义务教育的普及性、基础性和发展性。标准答案：

《国家数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。（1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程；

（2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能；

（3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价；（4）在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 54．第39题

简述如何进行分析数量关系的教学。

标准答案： 1、突出基本概念的教学所谓基本概念就是在知识与技能的网络结构中，哪些带关键性的、普遍性的和实用性强的概念。

（2）不改变题意改变叙述方式的训练。

（4）改变问题和条件的训练。相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化。

（6）自编应用题的训练。让学生自编应用题，即可以联系实际生活问题，也可以根据图画、线段图、算式等编题。您的答案：题目分数：此题得分：教师未批改 55．第43题

简述中小学数学中接触的基本数学思想。标准答案：在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。

1、分类思想按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类。

2、数形结合思想将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容。

3、方程和函数思想方程思想就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决

4、集合思想所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。

5、化归思想所谓化归即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。

除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等。

1．第1题

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。 A.游戏识字法

B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法您的答案：A 题目分数：此题得分： 2．第2题

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。 A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字您的答案：C 题目分数：此题得分： 3．第3题

?语文主要是通过（）来影响人生的。 A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说

您的答案：C 题目分数：此题得分： 4．第4题

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。 A.国文 B.国语 C.语文 D.文学

您的答案：C 题目分数：此题得分： 5．第5题

哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性您的答案：D 题目分数：

此题得分： 6．第6题

（）顾名思义，就是写文章。???????? A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事您的答案：A 题目分数：此题得分： 7．第7题

口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。 A.即时性 B.情景性 C.自主性 D. 复杂性您的答案：B 题目分数：此题得分： 8．第8题

下列不是教育感想（或教育随笔）（） A.读后感 B.观后感 C.做后感 D.日记

您的答案：D 题目分数：此题得分： 9．第9题

下列不属于教师个人实践中的问题的是（） A.教材问题 B.教学问题 C.课程问题 D.人的问题您的答案：C 题目分数：此题得分： 10．第10题

终身学习的内涵有（） A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立

您的答案：C 题目分数：此题得分： 11．第21题

（）是保障语文教育质量的最低目标。 A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计

D.语文课程标准您的答案：D 题目分数：此题得分： 12．第22题

“三、百、千”的“三”代表（）。 A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语

您的答案：A 题目分数：此题得分： 13．第23题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记

您的答案：D 题目分数：此题得分： 14．第24题

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。 A.拼写 B.语法 C.标点

D.运用规则您的答案：D 题目分数：此题得分： 15．第25题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法您的答案：D 题目分数：此题得分： 16．第26题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。 A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术

您的答案：B 题目分数：此题得分： 17．第27题

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。 A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导

您的答案：C 题目分数：此题得分： 18．第28题

下列属于教师读图日志的是（） A.看文学名着 B.看报纸 C.网络阅读

D.看《西游记》您的答案：D 题目分数：此题得分： 19．第29题

识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。 A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白

您的答案：B 题目分数：此题得分： 20．第30题

下列哪项不属于语文课程的性质。 A.基础性 B.实践性

C.综合性 D.单一性您的答案：D 题目分数：此题得分： 21．第11题

机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。您的答案：错误题目分数：此题得分： 22．第12题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。您的答案：错误题目分数：此题得分： 23．第13题

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。您的答案：错误题目分数：此题得分： 24．第14题

语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。您的答案：错误题目分数：此题得分： 25．第15题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。您的答案：正确题目分数：此题得分： 26．第16题

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。您的答案：错误题目分数：此题得分： 27．第17题

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。您的答案：错误题目分数：此题得分： 28．第18题

写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。

您的答案：错误题目分数：此题得分： 29．第19题

口语交际就是一种语言活动。您的答案：错误题目分数：此题得分： 30．第20题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。您的答案：正确题目分数：此题得分： 31．第31题

?语文教育就是语言和文学教育。您的答案：错误题目分数：此题得分： 32．第32题

校本人事研究就是教师们写“人”的故事。教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。您的答案：正确题目分数：此题得分： 33．第33题

学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。您的答案：正确题目分数：此题得分： 34．第34题

学生和老师都是学习和发展的主体。您的答案：错误题目分数：此题得分： 35．第35题

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。您的答案：错误题目分数：此题得分： 36．第36题

阅读可以是一个单向活动。您的答案：错误题目分数：

此题得分： 37．第37题

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。您的答案：错误题目分数：此题得分： 38．第38题

教师的阅读与学生无关。您的答案：错误题目分数：此题得分： 39．第39题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。您的答案：错误题目分数：此题得分： 40．第40题

教师问卷日志只包括问卷调查。您的答案：错误题目分数：此题得分：作业总得分： 1．第1题

2012年秋《小学语文教学论》在线作业 1．第16题

（）顾名思义，就是写文章。???? A. 作文 B. 日记 C. 叙事 D. 讲故事您的答案：A 题目分数：此题得分： 2．第17题

?口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。 A. 即时性 B. 情景性 C. 自主性 D. 复杂性您的答案：B 题目分数：此题得分： 3．第18题

?“三、百、千”的“三”代表（）。 A. 三字经 B. 易经 C. 春秋 D. 论语

您的答案：A 题目分数：此题得分： 4．第19题

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。 A.国文 B.国语 C.语文 D.文学

您的答案：C 题目分数：此题得分： 5．第20题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。 A. 科学实用 B. 人文教育 C. 文学 D. 艺术

您的答案：B 题目分数：此题得分： 6．第21题

?哪一个不是“口语交际”的特点 A. 即时性 B. 情景性 C. 复合性 D. 自主性您的答案：D 题目分数：此题得分： 7．第22题

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。 A. 集中识字 B. 分散识字 C. 识写分开 D. 注音识字您的答案：C 题目分数：此题得分：

8．第35题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 A. 三字经 B. 大学 C. 论语 D. 学记

您的答案：D 题目分数：此题得分： 9．第36题

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。 A. 宽松 B. 和谐 C. 自主 D. 指导

您的答案：C 题目分数：此题得分： 10．第37题

语文主要是通过（）来影响人生的。 A. 写作 B. 表达 C. 阅读 D. 听说

您的答案：C 题目分数：此题得分： 11．第38题

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。 A.拼写 B.语法 C.标点 D.运用规则您的答案：D 题目分数：此题得分： 12．第42题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 A. 分散识字 B. 形声识字法 C. 集中识字

D. 象形会意识字法您的答案：D 题目分数：

此题得分： 13．第43题

（）是保障语文教育质量的最低目标。 A. 考试大纲 B. 教学大纲 C. 教学设计 D. 语文课程标准您的答案：D 题目分数：此题得分： 14．第44题

?终身学习的内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。 A. 学会学习 B. 学会思考 C. 学会求知 D. 学会独立您的答案：C 题目分数：此题得分： 15．第45题

?识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。 A. 理解 B. 阅读 C. 写作 D.独白

您的答案：B 题目分数：此题得分： 16．第1题

全国英语等级考试一般是用于成人择业的。但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。

您的答案：正确题目分数：此题得分： 17．第2题

真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。您的答案：正确题目分数：此题得分： 18．第3题

阅读可以是一个单向活动。您的答案：错误题目分数：此题得分：

19．第4题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。您的答案：错误题目分数：此题得分： 20．第5题

教师的阅读与学生无关。您的答案：错误题目分数：此题得分： 21．第6题

道德教育是语文教育的目的。您的答案：正确题目分数：此题得分： 22．第7题

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。您的答案：正确题目分数：此题得分： 23．第8题

《商务国语教科书》具有很强的实用性。您的答案：正确题目分数：此题得分： 24．第9题

课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。您的答案：正确题目分数：此题得分： 25．第10题

集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。

您的答案：正确题目分数：此题得分： 26．第11题

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。您的答案：正确题目分数：此题得分： 27．第12题

语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。

您的答案：正确题目分数：此题得分： 28．第13题

识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。您的答案：正确题目分数：此题得分： 29．第14题

从表面上看，当代世界各国的大比拼是经济、科技的大比拼，但深究其里，则是社会整体教养水平的大比拼，是社会整体文明程度的大比拼，是国民综合素养的大比拼。您的答案：正确题目分数：此题得分： 30．第15题

凭借日常生活对事物的先期认识，能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。您的答案：正确题目分数：此题得分： 31．第23题

仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生的阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。您的答案：正确题目分数：此题得分： 32．第24题

阅读教学是教师交给学生文本内容的过程。您的答案：错误题目分数：此题得分： 33．第25题

口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。您的答案：正确题目分数：此题得分： 34．第26题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。您的答案：错误题目分数：此题得分： 35．第27题

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。您的答案：错误

题目分数：此题得分： 36．第28题

学的东西要变成学生自己的东西必须通过训练，因此在语文课上必须通过不间断的强化训练使学生掌握所学的知识。您的答案：错误题目分数：此题得分： 37．第29题

学生和老师都是学习和发展的主体。您的答案：错误题目分数：此题得分： 38．第30题

语文教育就是语言和文学教育。您的答案：错误题目分数：此题得分： 39．第31题

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。您的答案：错误题目分数：此题得分： 40．第32题

所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。您的答案：正确题目分数：此题得分： 41．第33题

母语和数学、科学三科在许多国家被定为核心课程。您的答案：正确题目分数：此题得分： 42．第34题

民国时期教材的内容都是民间故事，具有民间性。您的答案：错误题目分数：此题得分： 43．第39题

写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。您的答案：正确

题目分数：此题得分： 44．第40题

“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。您的答案：错误题目分数：此题得分： 45．第41题

许多中小学生不愿意阅读，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。您的答案：正确题目分数：此题得分： 46．第46题

教师交给学生具体实在的书本的知识，比学生的价值观树立和他们对事物的不同看法更为重要。

您的答案：错误题目分数：此题得分： 47．第47题

口语交际就是一种语言活动。您的答案：错误题目分数：此题得分： 48．第48题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。您的答案：正确题目分数：此题得分： 49．第49题

全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。您的答案：正确题目分数：此题得分： 50．第50题

道德教育就是关于品德方面的教育。您的答案：错误题目分数：此题得分：

作业总分：100分

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。 A.游戏识字法

B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法

您的答案：A 题目分数：此题得分： 1．第4题

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。 A.游戏识字法

B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法您的答案：A 题目分数：此题得分： 2．第5题

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。 A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字您的答案：C 题目分数：此题得分： 3．第6题

?语文主要是通过（）来影响人生的。 A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说

您的答案：C 题目分数：此题得分： 4．第7题

终身学习的内涵有（） A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立您的答案：C 题目分数：此题得分： 5．第8题

哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性

D.自主性您的答案：D 题目分数：此题得分： 6．第9题

（）顾名思义，就是写文章。???????? A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事您的答案：A 题目分数：此题得分： 7．第10题口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。 A.即时性 B.情景性 C.自主性 D. 复杂性您的答案：B 题目分数：此题得分： 8．第11题

下列哪项不属于语文课程的性质。 A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性您的答案：D 题目分数：此题得分： 9．第58题

“三、百、千”的“三”代表（）。 A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语

您的答案：A 题目分数：此题得分： 10．第59题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 A.三字经

B.大学 C.论语 D.学记

您的答案：D 题目分数：此题得分： 11．第60题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。 A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术

您的答案：B 题目分数：此题得分： 12．第61题

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。 A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导

您的答案：C 题目分数：此题得分： 13．第62题

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。 A.国文 B.国语 C.语文 D.文学

您的答案：C 题目分数：此题得分： 14．第63题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法您的答案：D 题目分数：此题得分： 15．第64题

识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。

A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白

您的答案：B 题目分数：此题得分： 16．第1题

《商务国语教科书》具有很强的实用性。您的答案：正确题目分数：此题得分： 17．第2题

阅读教学是教师交给学生文本内容的过程。您的答案：错误题目分数：此题得分： 18．第3题

新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。您的答案：正确题目分数：此题得分： 19．第12题

全国英语等级考试一般是用于成人择业的。但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。

您的答案：正确题目分数：此题得分： 20．第13题

道德教育就是关于品德方面的教育。您的答案：错误题目分数：此题得分： 21．第14题

语文课程标准中写作的阶段目标部分，第三学段称之为“写作”。您的答案：错误题目分数：此题得分： 22．第15题

口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。您的答案：正确题目分数：此题得分： 23．第16题

识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。您的答案：正确题目分数：此题得分： 24．第17题

语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。

您的答案：正确题目分数：此题得分： 25．第18题

写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。您的答案：正确题目分数：此题得分： 26．第19题

从表面上看，当代世界各国的大比拼是经济、科技的大比拼，但深究其里，则是社会整体教养水平的大比拼，是社会整体文明程度的大比拼，是国民综合素养的大比拼。您的答案：正确题目分数：此题得分： 27．第20题

教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。您的答案：错误题目分数：此题得分： 28．第21题

民国时期教材的内容都是民间故事，具有民间性。您的答案：错误题目分数：此题得分： 29．第22题

“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。您的答案：错误题目分数：此题得分： 30．第23题

道德教育是语文教育的目的。您的答案：正确题目分数：此题得分： 31．第24题

语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。

您的答案：错误题目分数：此题得分： 32．第25题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。您的答案：正确题目分数：此题得分： 33．第26题

许多中小学生不愿意阅读，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。您的答案：正确题目分数：此题得分： 34．第27题

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。您的答案：错误题目分数：此题得分： 35．第28题

教师的阅读与学生无关。您的答案：错误题目分数：此题得分： 36．第29题

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。您的答案：错误题目分数：此题得分： 37．第30题

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。您的答案：错误题目分数：此题得分： 38．第31题

写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。您的答案：错误题目分数：此题得分： 39．第32题

口语交际就是一种语言活动。您的答案：错误题目分数：

此题得分： 40．第33题

综合性学习注重结果性评价。您的答案：错误题目分数：此题得分： 41．第34题

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。您的答案：正确题目分数：此题得分： 42．第35题

全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。您的答案：正确题目分数：此题得分： 43．第36题

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。您的答案：正确题目分数：此题得分： 44．第37题

学的东西要变成学生自己的东西必须通过训练，因此在语文课上必须通过不间断的强化训练使学生掌握所学的知识。您的答案：错误题目分数：此题得分： 45．第38题

凭借日常生活对事物的先期认识，能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。您的答案：正确题目分数：此题得分： 46．第39题

“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”也是综合性学习的要求。您的答案：正确题目分数：此题得分： 47．第40题

母语和数学、科学三科在许多国家被定为核心课程。您的答案：正确题目分数：此题得分： 48．第41题

课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。

您的答案：正确题目分数：此题得分： 49．第42题

1932年版的《开明国语课本》由叶圣陶主文、丰子恺插画。您的答案：正确题目分数：此题得分： 50．第43题

《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。您的答案：正确题目分数：此题得分： 51．第44题

集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。

您的答案：正确题目分数：此题得分： 52．第45题

?语文教育就是语言和文学教育。您的答案：错误题目分数：此题得分： 53．第46题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。您的答案：错误题目分数：此题得分： 54．第47题

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。您的答案：错误题目分数：此题得分： 55．第48题

不一定非要参加生活实践才能积累写作材料，阅读大量书籍就足够了。您的答案：错误题目分数：此题得分： 56．第49题

学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。您的答案：正确题目分数：

此题得分： 57．第50题

学生和老师都是学习和发展的主体。您的答案：错误题目分数：此题得分： 58．第51题

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。您的答案：错误题目分数：此题得分： 59．第52题

阅读可以是一个单向活动。您的答案：错误题目分数：此题得分： 60．第53题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。您的答案：错误题目分数：此题得分： 61．第54题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。您的答案：正确题目分数：此题得分： 62．第55题

只要有了新型先进的教育观指导，教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。您的答案：错误题目分数：此题得分： 63．第56题

如果让字离开具体的语言环境，仍然可以做到真正意义上的识字。您的答案：错误题目分数：此题得分： 64．第57题

真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。您的答案：正确题目分数：此题得分： 65．第65题

仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。

您的答案：正确题目分数：此题得分：作业总得分：作业总批注： 1．第1题

“三、百、千”的“三”代表（）。 A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语

您的答案：A 题目分数：此题得分： 2．第5题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记

您的答案：D 题目分数：此题得分： 3．第6题

下列哪项不属于语文课程的性质。 A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性您的答案：D 题目分数：此题得分： 4．第10题

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。 A.游戏识字法

B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法您的答案：A 题目分数：此题得分： 5．第13题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 A.分散识字

B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法您的答案：D 题目分数：此题得分： 6．第15题

语文主要是通过（）来影响人生的。 A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说

您的答案：C 题目分数：此题得分： 7．第18题

（）是保障语文教育质量的最低目标。 A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计

D.语文课程标准您的答案：D 题目分数：此题得分： 8．第21题

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。 A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字您的答案：C 题目分数：此题得分： 9．第22题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。 A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术

您的答案：B 题目分数：此题得分： 10．第29题

终身学习的内涵有（）

A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立您的答案：C 题目分数：此题得分： 11．第32题

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。 A.拼写 B.语法 C.标点

D.运用规则您的答案：D 题目分数：此题得分： 12．第33题

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。 A.国文 B.国语 C.语文 D.文学

您的答案：C 题目分数：此题得分： 13．第35题

哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性您的答案：B 题目分数：此题得分： 14．第43题

（）顾名思义，就是写文章。 A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事您的答案：A 题目分数：此题得分： 15．第45题

识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。 A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白

您的答案：B 题目分数：此题得分： 16．第2题

识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。您的答案：正确题目分数：此题得分： 17．第3题

写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。您的答案：错误题目分数：此题得分： 18．第4题

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。您的答案：错误题目分数：此题得分： 19．第7题

语文教育就是语言和文学教育。您的答案：错误题目分数：此题得分： 20．第8题

阅读可以是一个单向活动。您的答案：错误题目分数：此题得分： 21．第9题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。您的答案：正确题目分数：此题得分： 22．第11题

全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。您的答案：正确题目分数：此题得分：

23．第12题

学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。您的答案：正确题目分数：此题得分： 24．第14题

注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。您的答案：正确题目分数：此题得分： 25．第16题

不一定非要参加生活实践才能积累写作材料，阅读大量书籍就足够了。您的答案：错误题目分数：此题得分： 26．第17题

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。您的答案：错误题目分数：此题得分： 27．第19题

语文课程标准中写作的阶段目标部分，第三学段称之为“写作”。您的答案：错误题目分数：此题得分： 28．第20题

语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。您的答案：错误题目分数：此题得分： 29．第23题

语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。

您的答案：错误题目分数：此题得分： 30．第24题

道德教育是语文教育的目的。您的答案：正确题目分数：此题得分： 31．第25题

学生和老师都是学习和发展的主体。

您的答案：错误题目分数：此题得分： 32．第26题

全国英语等级考试一般是用于成人择业的。但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。

您的答案：正确题目分数：此题得分： 33．第27题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。您的答案：错误题目分数：此题得分： 34．第28题

新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。您的答案：正确题目分数：此题得分： 35．第30题

机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。您的答案：错误题目分数：此题得分： 36．第31题

口语交际就是一种语言活动。您的答案：错误题目分数：此题得分： 37．第34题

教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。您的答案：错误题目分数：此题得分： 38．第36题

《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。您的答案：正确题目分数：此题得分： 39．第37题

课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。您的答案：正确题目分数：此题得分：

40．第38题

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。您的答案：错误题目分数：此题得分： 41．第39题

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。您的答案：错误题目分数：此题得分： 42．第40题

写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。您的答案：错误题目分数：此题得分： 43．第41题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。您的答案：错误题目分数：此题得分： 44．第42题

真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。您的答案：正确题目分数：此题得分： 45．第44题

教师交给学生具体实在的书本的知识，比学生的价值观树立和他们对事物的不同看法更为重要。

您的答案：错误题目分数：此题得分： 46．第46题

仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。您的答案：正确题目分数：此题得分： 47．第47题

道德教育就是关于品德方面的教育。您的答案：正确题目分数：此题得分：

48．第48题

教师的阅读与学生无关。您的答案：错误题目分数：此题得分： 49．第49题

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。您的答案：错误题目分数：此题得分： 50．第50题

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。您的答案：正确题目分数：此题得分：作业总得分：作业总批注： 2．第2题

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。 A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字您的答案：C 题目分数：此题得分： 3．第3题

?语文主要是通过（）来影响人生的。 A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说

您的答案：C 题目分数：此题得分： 4．第4题

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。 A.国文 B.国语 C.语文 D.文学

您的答案：C 题目分数：此题得分：

5．第5题

哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性您的答案：D 题目分数：此题得分： 6．第6题

（）顾名思义，就是写文章。???????? A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事您的答案：A 题目分数：此题得分： 7．第7题

下列不是教育感想（或教育随笔）（） A.读后感 B.观后感 C.做后感 D.日记

您的答案：D 题目分数：此题得分： 9．第9题

下列不属于教师个人实践中的问题的是（） A.教材问题 B.教学问题 C.课程问题 D.人的问题您的答案：C

题目分数：此题得分： 10．第10题

终身学习的内涵有（） A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立您的答案：C 题目分数：此题得分： 11．第21题

（）是保障语文教育质量的最低目标。 A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计

D.语文课程标准您的答案：D 题目分数：此题得分： 12．第22题

“三、百、千”的“三”代表（）。 A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语

您的答案：A 题目分数：此题得分： 13．第23题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记

您的答案：D 题目分数：此题得分： 14．第24题

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。 A.拼写 B.语法 C.标点

D.运用规则

您的答案：D 题目分数：此题得分： 15．第25题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法您的答案：D 题目分数：此题得分： 16．第26题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。 A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术

您的答案：B 题目分数：此题得分： 17．第27题

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。 A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导

您的答案：C 题目分数：此题得分： 18．第28题

下列属于教师读图日志的是（） A.看文学名着 B.看报纸 C.网络阅读

D.看《西游记》您的答案：D 题目分数：此题得分： 19．第29题

识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。 A.理解 B.阅读 C.写作

D.独白

您的答案：B 题目分数：此题得分： 20．第30题

下列哪项不属于语文课程的性质。 A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性您的答案：D 题目分数：此题得分： 21．第11题

机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。您的答案：错误题目分数：此题得分： 22．第12题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。您的答案：错误题目分数：此题得分： 23．第13题

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。您的答案：错误题目分数：此题得分： 24．第14题

语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。您的答案：错误题目分数：此题得分： 25．第15题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。您的答案：正确题目分数：此题得分： 26．第16题

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。您的答案：错误题目分数：此题得分： 27．第17题

写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。您的答案：错误题目分数：此题得分： 29．第19题

口语交际就是一种语言活动。您的答案：错误题目分数：此题得分： 30．第20题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。您的答案：正确题目分数：此题得分： 31．第31题

?语文教育就是语言和文学教育。您的答案：错误题目分数：此题得分： 32．第32题

学生和老师都是学习和发展的主体。您的答案：错误题目分数：此题得分： 35．第35题

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。您的答案：错误题目分数：此题得分： 36．第36题

阅读可以是一个单向活动。您的答案：错误题目分数：此题得分： 37．第37题

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。您的答案：错误题目分数：此题得分： 38．第38题

教师的阅读与学生无关。您的答案：错误题目分数：此题得分： 39．第39题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。您的答案：错误题目分数：此题得分： 40．第40题

教师问卷日志只包括问卷调查。您的答案：错误

搜索更多关于：华师在线小学数学教学论作业在线练习及答案的文档

华师在线小学数学教学论作业在线练习及答案.doc 将本文的Word文档下载到电脑，方便复制、编辑、收藏和打印

下载这篇word文档

本文链接：https://www.diyifanwen.net/c97up88urk69d31q9p63i6j6mw9sjow00dmy_1.html（转载请注明文章来源）