7.鹿角和鹿腿
课时：第二课时 导学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3．让学生体会故事中所讲述的道理。 导学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 导学难点：体会故事中的寓意。 导学过程： 一、 自学感受
任务一：重温故事的主要内容。
任务二：勾画出鹿对自己的角和腿的前后不同态度的语句。（四次自言自语）
任务三：尝试有感情朗读。
1. 导入：师：好了，同学们，我们眼睛亮起来，腰杆挺起来，一起走进我们今天的语文课堂。先请XX同学给我们带来今天的课前三分钟。
2. 生：大家好，我叫XX，今天我给大家带来故事是《狼和小羊》，它选自《伊索寓言》。这个故事是这样讲的……谢谢大家，我的分享完毕。
3. 师：好，谢谢XX的分享。是啊，小小的寓言里蕴藏着大大的道理，下面我们再次研读同样选自《伊索寓言》的《鹿角和鹿腿》。 二、 合作研讨
小组内由组长组织，围绕前置作业的任务二合作交流，完成组内学习。组长注意引导和总结，组员积极参与。
三、 交流展示 任务一:
1.师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想这篇课文讲了一个什么故事？开始吧！
2.师：刚才大家认真读书的样子真可爱。那我的问题，课文主要讲了一个什么故事？谁来说说？可以用上这些提示词。（ppt）
3.生：课文主要讲了一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他狮口逃生，而美丽的角被树枝挂住，令它差点儿送命的故事。（PPt） 4.师:你说的很详细，那你是用什么方法概括主要内容的?
5.生：我是尝试着把这些提示词连成句的方法，同时结合老师曾经交给我们的六要素法来概括的。
6.师：你真的很善于总结啊！那大家一起回忆一下事情发展是哪六要素？
7.生：时间，地点，起因，经过，结果。 8.师：让我们一起来读一下主要内容。
师：孩子们，为什么鹿对角和腿的态度会发生如此大的改变呢?请各位组长围前置作业的任务二（勾画出鹿对自己的角和腿的前后不同态度的语句）进行组内交流讨论，组长注意引导和总结，组员积极参与。（ppt）
组长：下面我们来交流一下鹿对自己的角和腿的态度不同的语句。我先说，请大家和我看……其他同学还有补充吗?
师：刚才大家交流的很热闹，想必你们已经准备好分享自己的观点了。谁来说说小鹿是怎样欣赏自己的角的?
预设一：咦，这是我吗?(生：我觉得这个问句能够表达出小鹿当时的惊喜，它觉得的自己很美。所以是在欣赏自己。师：是啊，问句表达
疑问的语气，但疑问中却有惊喜应该怎样读？谁来读读?) 师：还有哪个句子能够看出小鹿十分欣赏自己的角。
预设二：啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（我认为小鹿把自己的角比作珊瑚，说明它对自己的角很满意。师:当小鹿发现自己的角后，它彻底的陶醉了，开始得意起来，那你觉得应该用怎样的语气来读？生：自豪、骄傲。师：谁来读读?请大家看这段话中有两个“多么”，因此我们在读时还要稍微拉长一些，抒情一些，来我们一起试试。师：假如，你现在就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己?）
师：正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它是怎样评价自己的腿的？ 预设三：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 师：他对自己的腿满意吗？从哪些地方可以看出来（不禁撅起了嘴，皱起了眉头。师：是啊，此处的神态描写生动形象。我们在朗读时应怀着什么心情?抱怨，伤心。语调低，语速慢。
师：小鹿，小鹿撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！个别读，齐读，师生读）
就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，什么出现了（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，我们一齐谁来读一读第5段
师：狮子正向小鹿逼近，他撒腿就跑，他最终脱险了吗？它靠什么脱的险？（腿）这是怎样的腿？（有力的腿）
那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)
幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气。
预设四：小鹿叹了口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（PPt）
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