新课改下初中道德与法治教学方法的探索

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新课改下初中道德与法治教学方法的探索

作者：杨福伟

来源：《科学导报·学术》2019年第13期

摘 要：为了贯彻十八届四中全会关于“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求——教育部下发了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，自2016年秋季初一年级的《思想品德》更名为《道德与法治》。新的版本要求教师采用先进的教学理念，引导学生在活动中发现和思考问题。 关键词：初中；道德与法治

新版本的《道德与法治》将在各个年级逐步使用，要求教师对教学的方法进行不断的创新，在教学中增强道德与法治教学的实效性为目的，尝试在教学中使用多样的教学方法，以满足学生对于道德与法治课程的学习需求。

问题启发教学法：针对具体问题让学生各抒己见，调动学习兴趣，让学生渴望学习，渴望课堂的延伸、拓展。

初中阶段的学生，爱发表不同意见。为了满足他们的好奇心，引导他们畅所欲言，在教学上可以采用“问题启发教学法”。老师可以巧妙的设置问题，可以设计一些学生感兴趣的问题。例如：七年级下册第四课《青春的情绪》这一节课中可以先让学生观看电视剧《小别离》中朵朵闹情绪的片段，巧妙设计：情绪对我们每个人的影响是什么？学生对这部电视剧比较感兴趣，积极性特高。同时这样的问题也让课堂上充满了掌声、笑声。学生感觉意犹未尽，激发了他们学习的兴趣，也渴望课堂的延伸、拓展。

情境体验教学法：让学生扮演某个角色，再现某个情景，是学生喜闻乐见的教学形式，形式活泼，引人入胜。

“情景体验教学法”，这种方法学生不仅喜欢看，更喜欢去参与、去表演。在学生声情并茂的表演中，强化了道德观念，增强了法律意识，塑造了健康的心理。例如：七年级下册第九课第二节《法律保障生活》中的作用时，安排了班里三个学生表演小品《旅游轶事》：第一段表演主要是让学生明白在旅游景区不能乱刻乱画，不能乱扔垃圾。精彩的表演赢得了学生阵阵掌声。在表演中了解了法律的“规范”作用；第二段表演主要内容是在旅游是受骗上当，维权成功。这段表演更激发了学生的热情，学生畅所欲言，都想表达自己的观点。让学生身临其境，在表演的过程中深化了主题，体现了很好的课堂效果。

案例教学法：把贴近学生实际的有较强的说服力的案例进行转换，让学生通过亲自去体验、感悟，让学生在情境中明理。