教师小结：同学们，通过不到两年的学习，我们积累了这么多表示心情的词语。大家还从不同的角度对这些词语进行分类，真有意思！ （三）自主发现，感受句子特点
1.过渡：同学们，再看！这里还有一个很有意思的句子呢！自己读一读，看看有什么发现？
学生自由读句子：“我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”
2.读句子，你发现了什么？ 学生交流发现，教师相机引导：
用“一会儿……一会儿……一会儿……”来连接。
“一会儿”后面连接的都是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情。 3.进一步读中感受句子特点。
教师引读：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿—— 学生读：教喜鹊弟弟唱歌。 教师引读：一会儿—— 学生读：教喜鹊弟弟做游戏。 教师引读：一会儿——
4.教师质疑：真有趣！三个“一会儿”连接了“喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的三件事”，那这三件事的位置能不能交换呢？自己换着读一读，看看又有什么发现？ 5.学生读后，交流发现。
6.教师小结：太有意思啦！三个“一会儿”后面连接的内容可以前后交换位置，句子意思并没有改变。
“我看见喜鹊阿姨还在做什么？”发挥想象，大家用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说。 7.学生反馈。
（四）学以致用，联系生活情境
1.过渡：同学们能联系情境来想象，真聪明！学习伙伴宁宁，接下来还想和大家玩一个“情境大挑战”的游戏。
2.课件播放学习伙伴宁宁的画外音和出示游戏内容：大家准备好了吗？请看下面两个情境，选择其中一种情境，发挥想象，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.教师引导：回想一下，勤劳的妈妈下班会做哪些家务事呀？
孙悟空会七十二变，想象一下，他一会儿会变成…… 学生联系生活情境说句子。
4.教师总结：同学们能根据不同的情境，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，挑战成功！看，学习伙伴宁宁来祝贺你们！回家后，联系生活情境，大家还可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”继续练说句子。 板书设计：
第二课时
一、情境再现，激趣导入
课件出示学校“游戏吧”的情境图和播放学习伙伴宁宁的画外音：嗨，大家好！还记得我吗？和我打声招呼吧！我们一起继续到“游戏吧”去玩一玩！
二、“日积月累”猜读分享，熟读成诵 （一）自主发现，猜读格言
1.课件播放学习伙伴宁宁的画外音：大家快看，“游戏吧”里“格言墙”上的三句格言也很有意思呢！ 课件出示三句格言：
2.学生借助拼音自由练读，读准字音，读通句子。
3.出示课件：格言中标红“诺、必、寡、传、则、韩”。教师指导读好“诺”字的鼻音、“传”多音字和“则”字的平舌音。 4.同桌互读格言，思考：读了这三句格言，你们发现了什么？ 学生反馈。
5.教师小结发现：三句格言都有“信”字，课件出示“△”标注。 6.再读格言，猜想：这三句格言是讲什么的？跟什么有关呢？ 学生自读，交流猜想。
7.过渡：同学们猜得对不对呢？我们先通过组词方式来验证一下！“信”字可以组哪些词呢？
8.学生组词验证猜想，教师相机引导：确实与诚信、信用、信誉有关。
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