5.5 成数
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第64、65页。 教学目标：
1.结合具体事例，经历认识“成数”、自主解答有关“成数”的简单实际问题的过程。 2.了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的简单实际问题。
3.对“成数”问题有好奇心，体会百分数与成数的内在联系，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
课前准备: 多媒体课件 教学方案： 教学环节 一、商品价格 （一）电视机售价 1.教师直接出示课本上例1的情境图，让学生读情境图中人物的对话，了解图中的数学信息以及要解决的问题。 直接说明要研究的问题，让学生了解情境图中的数学信息和要解决的问题，激发学生对新知识的兴趣。 设计意图 师：上节课，我们研究解决了生活中商品打折的问题，今天我们继续研究商品价格问题。 出示课本情境图。 师：观察这幅图，图中的售货员和经理正在讨论电视机的售价。他们在说什么？你了解到哪些数学信息？ 生1：售货员问经理：每台电视机零售价定为多少元呢？ 生2：经理说：每台进价是1800元，加“二成”吧。 生3：了解到每台电视机的进价是1800元，经理要加“二成”出售。 2.让学生猜测加二成是什么意思，然后，教师介绍一成、二成等“成数”的含义，以及“加二成”的实际意义。使学猜测“成数”的意思，激发学生对成数的好奇心。 师：加“二成”大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思？ 生：可能增加20%出售吧。 教学预设 2学生说出来，教师表扬，学生如果说出10，新课标----最新冀教版-----精品教案
生了解：每台电视机“加二成”就是按进价增加（或提高）20%，然后提出要解决的问题。
给予肯定。说不出，教师介绍。
师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示10%，“二成”表示20%，“三成”表示30%。题中“加二成”就是按进价提高20%后作为零售价。
师：要解决的问题是什么呢？ 生：每台电视机的零售价是多少元？ 师：每台电视机的零售价指的是什么？ 生：指的是商家定的卖价，是进价1800元加二成后的钱数。
3.师生共同分析“每台电视机的零售价”指的是什么，使学生明白每台电视机的零售价指的是电视机的卖价，是把进价加二成后的钱数。然后让学生自主计算电视机售价。全班交流时，重点讨论1800×（1+20%）的算理。
在理解“成数”意义师：对，商家出售商品时，要有利润可赚，
的基础上自主解答有关所以，售价就要高于商品进价。现在，大家明成数的实际问题，获得自主学习的成功体验。
白了“加二成”的含义，就帮助售货员算一算每台电视机的售价吧。
学生自主计算，教师个别指导。 师：同学们，你是怎样做的，谁愿意把你的做法讲给大家听一听？
学生说，教师板书。学生可能出现三种方法：
（1）1800×20%=360（元） 1800+360=2160（元） （2）1800+1800×20% =1800+360 =2160（元） （3）1800×（1+20%） =1800×120% =2160（元）
重点说一说第（3）个算式每一步算的是什么。如：
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