教师《有效教学》读书活动考核试卷

教师《有效教学》读书活动考核试卷

姓名 得分

一、填空题（20分）

1、 是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的教学方法，包括讲述、讲解、讲演等3种基本方式。这种方法是教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。

2、夸美纽斯对现代教育发展最大的贡献是倡导学年制和班级授课制 ，他的著名的教育理论专著是 。

3、编制《课程纲要》的关键环节是处理好四个课程元素，即：课程目标、课程内容 、课程实施、 。

4、认知心理学教学理论的代表人物是美国教育心理学家 和奥苏泊尔。 5、研究表明，人的心理活动能力在一天中的不同时间是有差异的。大脑最敏捷、学习能力最强的时间是 ，运动能力最佳的时间是 。

6、教育心理学家奥苏贝尔认为有效的学习理论给我们提供了最可靠的起点，从中可以发现按师生的 和 两方面来阐明教学的一般原理。

7、布鲁纳认为，学习包括三个几乎同时发生的过程：习得、转换和评价。因此，他极力提倡使用发现法。布鲁纳的发现法有以下特征：强调 ，强调直觉思维，强调 ，强调信息提取。

8、教学理论是研究教师 、 或 学生学习的行为，构建一种具有普遍性的解释框架，提供一般性的规定或处方，以指导课堂实践的一门学科。

9、教师叙写学习目标时，要使确定的学习目标具体、明确、清晰，便于观察和测量，就要明确行为主体、 、 和表现程度。

10、研究性学习是以小组合作的方式展开，一般要经历五个阶段：确定课题、 、搜集资料、总结整理、交流评价。

11、作为教学的逻辑必要条件的四个元素有：引起意向、明释内容、 、关注结果。

12、夸美纽斯提出的“自然适应性原则”具体表现为以下几个方面：直观原理、活动原理、 。

13、认知心理学教学理论提出的相应教学原则包括：动机原则、 、序列原则、强化原则。

14、从教师的领导方式来看，师生人际关系主要有 、 、 。 15、教师期望效应的实现主要特点有：暗示性、层次性、情感性、 。 16、学生个体自身的情感因素主要包括 和动机因素两类。 17、课堂教学环境包括课程、教学和 三个方面。 18、发现学习最本质的特征是： 。 19、分解课程标准的基本策略有三种： 、拆解、组合。 20、 、评价任务与学习活动是教学设计的三个组成部分。

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二、选择题（20分）

1、教学活动的逻辑必要条件指的是构成“教学之所以为教学”而非其他活动的，并按

一定的逻辑顺序组织的基本元素。教学的逻辑必要条件的元素有（ ）。

A、引起意向 B、调适形式 C、关注结果 D、明释内容

2、按照目标管理的教学流程，可以把有效教学划分为三个阶段（ ）。 A、教学准备 B、教学反思 C、教学实施 D、教学评价

3、捷克教育学家夸美纽斯在“自然适应原则”指导下，使教学经验总结开始向教学理论过度，具体表现在以下三个方面（ ）

A、直观原理 B、活动原理 C、兴趣与自发原理 D、应用原理

4、教师的期望效应，也被称为皮格马利翁效应，其主要特点是（ ） A、暗示性B、层次性C、情感性D、激励性

5、讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的教学方法，它的局限性有（ ）

A、难以顾及学生的个别差异

B、不易发挥学生的主动性、独立性、创造性 C、沟通方式单调，课堂气氛沉闷 D、容易束缚学生思维

6、课堂强化中非言语强化的方式有（ ）

A、面部表情B、眼神的运用C、体态语强化D、服饰语强化 7、影响教学过程的情感因素有（ ） A、学生个体自身的情感因素B、教师的情感因素 C、教材中的因素 D、教学环境中的情感因素

8、发现学习是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式，其优点表现在（ ）

A、促进智力发展 B、激发学生的学习兴趣

C、有利于学生掌握发现的方法和探究的方式 D、有助于保持记忆。 9、定位学习目标，需要考虑到问题是（ ）

A、在教育目的范畴内明确学习目标的层级与来源 B、在三维目标框架内确定学习目标的侧重点C、在预设—生成关系中把握学习目标的底线 D、根据学情确定学习目标

10、为了更好地开展同伴互导的合作研究，合作成员应该注意（ ） A、要积极参与合作B、要心态平和，坦诚相待 C、要学会如何合作D、要积极行动，共同担当 11、设计学习活动要考虑到因素有（ ） A、学习主体 B、活动流程 C、活动成果 D、活动规则

12、“用教材教”意味着教师在准备教学时要采取相应的策略来处理教材。教材改进的策略有（ ）

A、新加内容B、删除重复的，不符合标准的、不必要的内容 C、更换不合适或不合理的内容D、整合不同知识点或不同学科内容

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13、学习活动组织需要考虑的问题有（ ）

A、要考虑适合不同目标的学习活动方式B、要考虑对应不同学习活动方式的座位安排C、要考虑如何在学生学习活动出现困难时进行指导D、要制定编写学习活动教材 14、课堂教学评价是一种真实性的评价，评价时要注意（ ）。 A、必须以教学的改善为目的B、必须基于专业思考 C、必须基于协商参与D、必须夸大学生的表现，表扬学生。

15、和谐的课堂气氛是在课堂活动中师生相互作用而产生的，主要受到（ ）因素的影响。

A、教师的因素B、学生的因素C、课堂物理环境因素D、多媒体因素 16、板书的表现形式有（ ）等。 A、提纲式B、总分式C、对比式D图解式 17、影响动作示范的主要因素有（ ）。

A、学生对作业目标的明确程度B、动作技能或操作学习的学习策略 C、学生对示范动作或操作的注意和理解程度D、教师示范的速度和信息量 18、问答的运用策略有（ ）

A、发问策略B、侯答策略C、叫答策略D、理答策略。 19、影响自主学习指导的主要因素有（ ） A、教材的内容与组织B、学生对元认知的运用程度 C、学生的自我效能感D教师的角色意识。

20、制定课堂规则不是教师自己想出几条告诉学生这样简单，而要遵循（ ）原则。

A、让学生参与B、为规则提供理由

C、规则数量以五条为宜D、清楚和明确地陈述规则。

三、判断题（20分）

1、鉴定课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础 。（ ） 2、教学即研究。（ ）

3、教学能对学生的智力发展起一定的促进作用。（ ）

4、学生的个体智力差异主要是后天教育影响的，教学在学生智力发展方面起决定性的作用。（ ）

5、教学应以发展智力为主要目标。（ ）

6、学校教育可以把一个弱智儿童培养成一个正常智力的儿童。（ ） 7、能力不是稳定不变的，而是不断发展的。（ ） 8、教学既是一种认知的过程也是一种情感的过程。（ ） 9、教学环境可划分为物质环境和心理环境两大类。（ ） 10、接受学习不可能是机械的，只能是有意义的。（ ） 11、教学方法的基础是学生学习的方法。（ ） 12、掌握现成知识最有效的办法是发现学习。（ ）

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13、课程标准是编写教材的依据，教材是课程标准的具体化的内容载体。（ ） 14、有效教学设计既要注重教学活动的设计又要注重学习活动的设计。（ ） 15、信息加工理论认为，人的信息加工能力是无限的。（ ）

16、教学时，教师讲述的语速以稍快于日常生活中讲话的速度为宜，大致在每分钟300字左右。（ ）

17、课堂教学中教师通过提问学生，能够引起学生思考，发问次数应多多益善。（ ）

18、建构主义强调自上而下地进行教学。（ ）

19、异质小组相对于同质小组而言更有助于学生通过合作来提高学习效率。（ ） 20、广义的知识包括两大类，一是陈述性知识，二是程序性知识，因此，教师在教学时既要传授知识，又要教会学生掌握知识的方法，形成有效的认知策略。（ ）

四、简答题（20分）

1、简述讲授法的特点及其局限性。

2、简述多元智能理论的要点。

五、论述题（20分）

1、为什么说师生人际关系具有十分重要的教学功能。

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