丹枫学前教育集团2016年第一学期自主游戏观察记录表
幼儿园 纷幼儿园 班级： 大三班 教师 李美凤 时间： 9月 13
游戏类型 游戏经验 自主游戏 游戏环境 缤纷建构馆 我们班在中班的时候班级特色是建构，经过一年的游戏体验和经验积累，孩子们已经不是中班时候简单的垒高，而是有了初步的合作意识，有了一定的造型能力。 材料准备 木头积木、饮料罐、泡沫积木 情绪体验： 参与情况： 注意程度： 同伴交往： 能力发展： A控制B合作 A出色 B进步 幼儿姓名 A兴奋 B愉快 A积极B愿意 A专注B较集中 C平静 D低落 C随意D淡漠 C偶尔注意D游离 C平行D独自 C平行 D无效 舒雅静 邓辉 陈瑞涵 唐宇轩 妮妮 Ｂ Ｂ Ａ Ａ Ｂ Ａ Ａ Ａ Ａ Ｃ Ａ Ｂ Ｂ Ａ Ｂ Ｂ Ｂ Ｂ Ａ Ｂ Ａ Ｂ Ｂ Ａ Ｂ 典型行为描述：（对幼儿活动兴趣、操作情况、材料使用等情况进行记录） 自主游戏时间开始了，小朋友们像往常一样拿了积木就开始玩起来。前几分钟，大部分孩子在各自的“地盘”上进行建构，平行游戏较多。部分孩子无所事事，拿木头积木在地上敲打，发出啪啪啪的声音。过了五分钟以后，一直在默默建构的舒雅静小朋友作品初见成效。她好像在搭建一座城堡呢。这时，李阳丹妮小朋友和果果小朋友看见了，拿了自己的积木就跑过来和雅静一起建构。“你在城堡吗？”果果问。“对呀。”雅静头也不回地说。“那我帮你搭城墙吧～”说完，果果蹲下来在城堡外围开始搭城墙。“我也来搭城堡吧。”丹妮不知道搭什么，但她看雅静搭得认真，也蹲下来开始搭城堡附近的小房子。 如此合作进行建构的还有另一组小朋友，他们也用木头积木搭建了一座城堡。
他们用的材料就更多了，除了木头积木，还用了饮料罐，材料更丰富。但在造型上，更多地体现出堆积垒高的情况。 分析与调整： 分析：打扮的孩子已经初具合作意识，从以上两组小朋友可以看出，他们有合作，但是更多的表现出建各自的房子然后合在一起。合作意识比较成熟的孩子能主动进行分工合作，比如果果。 调整：老师子在孩子进行自主游戏的时候，看见一些无所事事的孩子要过去提醒，让他们能更快地进入游戏，或自己搭建，或与其他孩子进行合作。可以让其他孩子模仿合作完成出色的孩子，游戏结束的时候能把孩子作品拍照保存下来，回教室后进行点评强化。
丹枫学前教育集团2016学年第一学期教师教学活动反思
幼儿园 纷幼儿园 班级： 大三班 教师 李美凤 时间： 9月 ２０ 主题名称 教学内容 我长大了 七色花 教材来源 侧重领域 省编材料 语言 1. 看图说话，复习并理清珍妮使用七色花的顺序及用途。 教学目标 2. 表达自己喜欢珍妮的哪个愿望，并说明理由。 3. “飞吧，飞吧”说出自己的愿望，感受帮助别人的同时，自己也快乐。 关键经验 教学准备 表达、仿编 七色花PPT、花瓣人手一朵 活 动 反 思
活动过程：
一、 教师出示七色花，引出主题
1.—小朋友，这是什么？七色花的故事我们班以前已经听过，那么今天我们来看着PPT一起来讲一讲 2.理清珍妮使用七色花瓣的顺序及用途。
——珍妮用什么颜色的花瓣实现了第一个愿望？是什么愿望？ 依次提问，教师将花瓣颜色与愿望对应贴好。 二、 大胆表达最喜欢哪个愿望，并说明为什么。
—珍妮用七色花实现了7个愿望，你最喜欢哪个？为什么？ 三、 假如我有一朵七色花。
—现在，老师给每个小朋友一朵七色花，你可以实现自己的一个愿望，请你用“飞吧，飞吧”这个句式来说。 四、 观看公益广告，感受帮助别人带来的改变和快乐。
—珍妮永远最后一片花瓣帮助了残疾的小男孩，实现了他重新站起来的愿望，两个人都感到非常快乐。我们生活中，也有许多人帮助别人，让这个世界变得更美好，我们一起来看看吧~
活动反思：
《指南》中对大班幼儿语言领域的倾听与表达提出的目标，比中班时候有了更高的要求。因此，给大班幼儿上语言课的时候，我们的着眼点一定不能单单是理解故事内容，能主动大胆的表达自己对语言文学的感受。因为，这是中小班就应该达成的目标。《指南》中提出，大班幼儿应该具备初步的阅读理解能力，具体表现为：1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4. 能初步感受文学语言的美。其中，“猜想”“创编”“续编”是教师需要慢慢引导给他们的核心经验。
根据以上原则，《七色花》这节课，我原本的设计是对整个故事先进行分段描述，帮助幼儿理清故事内容-知道珍妮使用七色花瓣的顺序及用途，并让幼儿发表自己对这个愿望的感受。在故事的最后，我不告知结尾，而是让幼儿根据上下文进行最后的猜想，让幼儿往更有“意义”的愿望大方向走。最后再来体验帮助别人的快乐。
但是，在上课的时候，突然发现孩子们以前听过这个故事，他们大致记得整个故事的内容，如此一来，猜想故事结尾就不存在了。我马上调整教案，先是让孩子跟着PPT一起看图讲故事，将故事脉络再一次理清，接着把重点放在体验上。我问孩子们，你喜欢珍妮的哪个愿望？这部分在原教案中，是引导孩子们认识哪片花瓣最有价值，但是随着幼儿个性化的发展，我认为没有绝对对错是非的，不去引导孩子下这个结论，比如“七色花”这个故事，每片花瓣都有自己的价值，只不过价值有大小，最后一片花瓣用来帮助别人，能让这个价值永远地存在着。因此，当我没有引导孩子对这7个愿望做是非对错判断的时候，我发现孩子们的回答非常真实，比如：我喜欢第5个愿望，因为我也想要很多玩具。我喜欢第一个愿望，因为我觉得这个愿望非常好（回家很好。这是一个父母正在分居的孩子口中说出来的愿望）我喜欢第3个，因为我喜欢下雪，我想去北极堆雪人！你看，真是收获满满！
有了第二个环节以后，第3个环节进行得非常顺利，孩子们每人拿到一片花瓣，抛在空中，用我要求的句式说出了自己的愿望。
这节课，虽然没有按照我原先备好的课走，但是在上课时我及时调整教案，也收到了意想不到的效果。
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