《马说》
自主预习 一 目标导入
1.了解作者及写作背景和了解“说”的文体特点。
2.背诵课文，借助工具书和注释疏通文意，积累文言词汇。（重点）
3.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，了解托物寓意的写法。（难点） 4.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。（重点） 二 走近作者
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 三 写作背景
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。 课堂探究
步骤一：对照译文 原文：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而①伯乐不常有。故②虽③有名④马，祗⑤辱⑥于奴隶人之手，骈⑦死于⑧槽枥之间，不以⑨千里称⑩也。 马之千里者，一食?或?尽?粟一石。食马者不知其?能千里而食也。是?马也，虽?
21不可得，安○22求其能有千里之能?，食不饱，力不足，才?美?不外见，且?欲与常马等○
千里也？
23不以○24其道○25，食之不能尽○26其材，鸣之不能通其意，27策而临○28之， 策之○执○曰：“天
29无马邪？其○30真不知○31马也。 下无马！”呜呼！其真○
注释：
①而：可是，但是。②故：因此。③虽：即使。④名：名贵的。⑤祗：只是。⑥辱：辱没。⑦骈，两马并驾。骈死：并列而死。⑧于：在。⑨以：因。 ⑩称：著称。 ?食，吃。?或：有时。?尽：吃尽。?其：指千里马。?是：这样。?虽：虽然。?能：
21等：等同，一样。○22安：怎本领。?才 ：才能。?美：美好的素质。?且：犹，尚且。○么，哪里。
23策之：鞭打马。○24以：按照。○25道：正确的方法。○26尽：竭尽。○27执：拿。○28临：面对。○ 29其：难道，表反问语气。○30其：大概，表推测语气。○31知：懂得，了解，认识。 ○
译文：
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，但是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭
1
借日行千里而著称。
日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石粮食，可是喂马的仆役不知道要根据它能日行千里的本领来喂养。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，要求它和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它嘶叫又不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马呀！”唉，难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!
步骤二：课文感知
1. 千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?
2.作者认为千里马被埋没的根本原因是“ ”。 步骤三：深层探究
3.本文采用了托物寓意的写法，文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？
4.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?作者主张怎样对待“千里马”那样的人才？
5.《马说》的标点符号，是现代人加上的。有人提出：末句应该用问号结束，请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。
6．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？在当今社会，你认为伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请你举历史和现实生活中的例子证明自己的观点。
文言积累 1.字音
祗( ) 粟（ ）邪（ ）骈死( ) 食马者（ ） ．．．．． 奴隶（ ）执策（ ） 外见( ) 一石（ ）槽枥( ) ．．．．．．2.通假字
①食马者（“食”通“饲”， ） ．
②才美不外见（“见”通“现”, ） ．③食之不能尽其材（“材”通“才”, ） ．④其真无马邪（“邪”通“耶”, ） ．3.古今异义
①是马也（古义: /今义:判断词） ．②安能求其千里也（古义: /今义:安全;安定;安装） ．
③且欲常马等不可得（古义: /今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举.） ．
2
④一食或．尽粟一石（古义: /今义:或者） 4.一词多义
虽有千里之．能（ ） ①之 马之．千里者（ ） 策之．不以其道（ ） 鸣之．而不能通其意（ ）
虽有千里之能．（ ） ②能 安求其能．千里也（ ）
策．之不以其道（ ） ③策 执策．而临之（ ）
鸣之而．不能通其意（ ） ④而 执策而．临之（ ）
食．不饱，力不足，才美不外见（ ） ⑤食 食．之不能尽其材（ ）
故虽．有名马（ ） ⑥虽 虽．有千里之能（ ）
食之不能尽其．材（ ） ⑦其 其．真无马邪（ ） 其．真不知马也（ ）
不以．千里称也（ ） ⑧以 策之不以．其道（ ）
5.词类活用
①祗辱．
于奴隶人之手（形容词用作动词， ）文言联想：欲穷．
其林（《桃花源记》） 3
②一食或尽粟一石（形容词用作动词， ） ．
③食马者不知其能千里而食也（数量词用作动词， ） ．．④策之不以其道（名词用作动词， ） ．
文言联想：稍稍宾客其父 （《伤仲永》） ．．⑤食之不能尽其材（形容词的使动用法， ） ．
文言联想：无案牍之劳形（《陋室铭》） ．6.文言句式
（1） 反问句：其真无马邪？ （2）倒装句：
①马之千里者（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。译：能日行千里的马。） ②祗辱于奴隶人之手（状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。译：只好屈辱在低贱的人的手里。）
参考答案：1.zhī/sù/y?/pián/sì/lì/ca/xiàn/dàn/cáo lì 2.①喂 ②表现 ③才能 ④表示疑问,相当于“吗” 3.①这样的 ②怎么 ③等同，一样 ④有时 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩4.①的/宾语后置标志。无义/它，代指千里马/不译，补充音节 ②才能，能力/能够 ③用鞭子打/马鞭 ④ 表转折，但是/表并列⑤吃，动词/通“饲” 喂养，动词 ⑥即使/虽然 ⑦代词，代千里马的/难道，表反问，加强语气/表推测，“恐怕” ⑧因为/按照 5.①辱没 ②吃完 ③行千里 ④用鞭子打 ⑤使??尽，竭尽
答案
课堂探究
1.千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭到种种屈辱。 2.食马者不知其能千里而食也
3.“千里马”：人才。“伯乐”： 能发现、赏识、任用人才的统治者。食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。
4.统治者埋没、摧残人才，有才之人受到不公正待遇和不幸的处境。
5.示例：可用句号，问而回答，一锤定音，也可用问号，即把最后两句理解为：到底是真的没有千里马呢，还是真的不能识别千里马呢？发人深思，余味无穷。
6. 作者认为：伯乐更重要。 因为先有伯乐，然后才有千里马。或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。我认为：千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘
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