《学校管理学》练习题库

《学校管理学》课程练习题库

一、单项选择题

1．管理实践始于（ ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．工业社会

2．管理产生的原因是由于（ ）A．群体劳动的需要 B．个体劳动的存在 C．阶级的产生 D．私有制的出现

3．集体活动发挥作用的效果，主要取决于组织的（ ） A．结构关系 B．环境要素 C．管理水平 D．自然属性

4．职能要素说认为管理要素包括（ ） A．计划、执行、检查和处理 B．人力、物力、财力 C．主体、客体、方法、环境 D．计划、组织、指挥、协调和控制

5．西方管理学诞生的标志是（ ） A．威廉．佩恩的《论学校管理》 B．罗伯的《学校管理》 C．达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》 D．卡巴利的《公立学校的行政》

6．世界最早的教育理论专著是（ ） A．中国的《学记》 B．古罗马昆体良的《论演说家的教育》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．杜威的《论民主主义教育》

7．学校管理学在我国开始起步的标志（ ）A．《奏定学堂章程》颁布 B．杜佐周的《教育与学校行政原理》 C．罗廷光的《教育行政》 D．蒋维乔、郭秉文的《学校管理法》

8．我国最早规定开设学校管理课程的时期是（ ）

A．春秋战国时期 B．清朝末期 C．民国时期 D．新中国成立以后

9．要形成正确的管理指导思想，首先要有正确的（ ） A．管理方法 B．管理观念 C．管理原则 D．管理目标

10．管理指导思想具体化就是（ ） A．管理职能 B．管理原理 C．管理原则 D．管理目标

11．学校管理指导思想是（ ）的具体运用，是管理规律的反映。 A．管理原则 B．管理原理 C．管理职能 D．管理目标

12．系统最本质的属性是（ ）A．结构有序性 B．系统整体性 C．系统动态性 D．要素相关性

13．人本管理是在管理活动中把（ ）作为管理的核心。A．人 B．事 C．人与事 D．工作成效

14．管理者实施人本管理的前提，就是对（ ）的认识和把握。

A．人的个体差异 B．人的本性 C．人的个性 D．人的社会本性

15．人的本质力量的根源、人的各种活动的根据和动因是（ ） A．人的潜能 B．人的权利 C．人的需要 D．人的个性

16．充任教师的起码条件是（ ） A．教师体质 B．教师精力 C．教师素质 D．教师形象

17．现阶段我国大力推行的教师任用制度是（ ）A．代用制 B．任命制 C．聘任制 D．考评制

18．教师人力资源评价包括很多方面，其中最重要的是（ ） A．素质测评 B．士气调查 C．绩效评价 D．目标评审

19．实现学校教师人力资源的优化配置主要通过（ ）

A．教师人力资源规划 B．教师人力资源调整 C．教师人力资源评价 D．教师人力资源预测

20．教师职业生涯发展的本质是（ ）得到全面的发展。 A．教师个人 B．学校 C．学生 D．教育

21．职业倦怠的核心是（ ）A．人格解体 B．情感衰竭 C．低个人成就感 D．生理疲劳

22．根据组织确立的发展目标，筹划实现目标的步骤，并把学校各种资源系统地结合起来，使之与组织任务组成协调一致的有机整体，达到学校资源的最佳配置和有效利用的目的。这是学校管理的（ ）

A．计划职能 B．组织职能 C．协调职能 D．控制职能

23．为了有效地实现目标，通过建立组织结构和调配各种资源，从而将组织内部各要素连接成一个系统，使人、财、物得到合理的使用。这是学校管理的（ ）

A．指挥职能 B．组织职能 C．协调职能 D．控制职能

24．管理者根据自己的责任和权限，借助指示、命令等权力手段和权威，有效地指导下属机构和人员履行其职责，实现管理目标的领导活动。这是学校管理的（ ）

A．指挥职能 B．组织职能 C．协调职能 D．控制职能

25．为了有效地完成学校计划所规定的任务，而对管理的各种要素加以调节的活动，即（ ） A．计划职能 B．组织职能 C．协调职能 D．控制职能

26．为了确保系统按预期目标运作，对其发展过程不断地调整和施加影响，即（ ） A．计划职能 B．组织职能 C．协调职能 D．控制职能

27．依据质量标准对教育教学活动进行有序调控，使教育质量朝着预定的目标方向发展，即（ ） A．质量控制 B．质量保证 C．质量改进 D．质量目标策划

28．学校确定质量方针和规划质量体系要素的目标与要求的活动，即（ ） A．质量方针 B．质量保证 C．质量改进 D．质量目标策划

29．由校长正式发布的学校总的质量宗旨和质量方向，即（ ） A．质量控制 B．质量方针 C．质量改进 D．质量目标策划

30．学校为了提供足够的信任表明自己的教育、服务和毕业生能够满足质量要求，而在质量体系中实施，并根据需要进行证实的全部有计划、有系统的活动，即（ ）

A．质量控制 B．质量保证 C．质量改进 D．质量目标策划

31．学校为向学生提供更加先进科学的教育和更加完善的服务，而采取的提高办学活动与过程的质量、效益和效率的各种措施，即（ ） A．质量控制 B．质量保证 C．质量改进 D．质量目标策划

32．学校管理发展的趋势是（ ） A．人事并重、刚柔相济、特色发展 B．以人为本、柔性管理、特色发展 C．人事并重、柔性管理、特色发展 D．以人为本、刚柔相济、特色发展

33．运用访谈或量表的方式搜集调查对象的见闻、观点和事实材料的方法，即（ ） A．调查法 B．观察法 C．文献法 D．个案法

34．研究者通过感官或仪器有目的地获取研究对象信息的方法，即（ ） A．调查法 B．观察法 C．文献法 D．个案法

35．通过人为地控制某些因素，以揭示学校管理活动中某些变量之间的相互关系的方法即（ ） A．调查法 B．观察法 C．文献法 D．实验法

36．对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法即（ ） A．实验法 B．观察法 C．文献法 D．个案法

37．完善校长负责制的关键即（ ） A．党政分开 B．完善法制 C．理顺各方关系 D．建立高效的运行机制

38．管理方法的核心成分是（ ）A．管理科学 B．管理技术 C．管理理论 D．管理艺术

39．学校管理方法的基本属性是（ ）A．社会属性 B．本质属性 C．工具属性 D．人文属性

40．工具属性告诉我们，决定管理方法价值大小的最重要标志是（ ） A．技术含量 B．科学水平 C．艺术表现 D．激励价值

41．校长负责制的性质是（ ）A．个人负责制 B．集体负责制 C．三位一体制 D．集体领导与个人负责结合制

42．学校管理过程处理环节的作用是（ ）A．总结与奖惩 B．奖励与处罚 C．检查和总结 D．善后和启后

43．按照管理权限，由国家法定的任免机关依照一定标准和程序直接任命校长的制度即（ ） A．委任制 B．考任制 C．选举制 D．聘任制

44．按照规定的条件和考试成绩，择优任用校长的制度即（ ） A．委任制 B．考任制 C．选举制 D．聘任制

45．按照一定的标准，向社会公开选聘校长，并以签订合同的形式确认的制度即（ ） A．委任制 B．考任制 C．选举制 D．聘任制

46．在某地区或学校，通过全体相关人员共同选举产生校长的制度即（ ） A．委任制 B．考任制 C．选举制 D．聘任制

47．学校目标管理的特点即（ ）

A．强调系统管理、自我管理和质量管理 B．强调外控管理、自我管理和绩效管理 C．强调系统管理、过程管理和绩效管理 D．强调系统管理、自我管理和绩效管理

48．人们在从事管理工作时，运用系统的观点、理论和方法对管理活动进行充分的系统分析，以达到管理的优化目标即（ ） A．人本原理 B．系统原理 C．动态原理 D．效益原理

49．系统是由要素构成的，系统内各要素之间相互联系、相互作用、相互依赖，相辅相成，不可分割，构成一个有机整体，这是系统原理的（ ） A．要素相关性 B．结构有序性 C．系统整体性 D．系统动态性

50．系统内的各要素按照一定的层次和顺序，在空间和时间位置上形成有序结构，这是系统原理的（ ） A．要素相关性 B．结构有序性 C．系统整体性 D．系统反馈性

51．整体功能大于各要素功能之和这句话反映了系统原理的（ ） A．要素相关性 B．结构有序性 C．系统整体性 D．系统反馈性

52．系统的动态性表现为两种形式，即（ ）

A．正反馈和负反馈 B．信息输出和系统反馈 C．自组织现象和远离平衡态 D．平衡动态和演化动态

53．校长与学校党组织互动要注意两点，即（ ）

A．一是尊重，二是依靠 B．一是领导，二是负责 C．一是保证，二是监督 D．一是配合，二是服从

54．反馈信息能消除决策计划执行中发现的偏差，使系统趋于稳定状态，称为（ ） A．正反馈 B．负反馈 C．有效反馈 D．无效反馈

55．反馈信息不能消除决策计划执行中发现的偏差，甚至还会使偏差加剧，称为（ ） A．正反馈 B．负反馈 C．有效反馈 D．无效反馈

二、多选题（从下列四个备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，并将其代号写在题干的空白处）

1．学校领导者的职责是（ ）A．确定目标规划 B．组织建设 C．制订规章制度 D．基础设施建设

2．学校领导方式的类型有（ ）A．专制型 B．放任型 C．民主型 D．权变型

3．学校的目标规划应包括（ ）

A．主管部门赋予的使命和任务 B．学校自身的长期目标 C．学校已取得的成就 D．教师的个人需要

4．一个充满活力、具有最佳应变能力和适应能力的学校组织机构应该有（ ） A．决策中心 B．执行系统 C．监督系统 D．反馈系统

5．学校领导班子结构主要包括（ ）A．政治结构 B．专业结构 C．身体结构 D．年龄结构

6．用权要遵循的原则有（ ）A．权力层次性原则 B．权力绝对性原则 C．责权对应原则 D．责任绝对性原则

7．校长的权力包括（ ）A．机构设置权 B．人事管理权 C．收费自主权 D．教育教学管理权E．校产管理权

8．一所学校的规章制度种类很多，必须通过学校领导人员制订的主要有（ ）

A．学校行为规范 B．学校岗位责任制 C．中小学生守则 D．中学生日常行为规范

9．职业化校长行为准则包括（ ）

A．敬业是职业化的基本品格 B．报酬是职业化的基础 C．规范是职业化的内功 D．创新是职业化的灵魂

10．校长问责制的特征是（ ）

A．以威慑为手段 B．注重全程提醒与全面监督 C．注重动态反馈与发展改进 D．以责任追究为目的

11．校长问责制的理论依据有（ ）

A．委托—代理理论 B．人力资源理论 C．权力制约理论 D．领导生命周期理论

12．学校人力资源管理的目标主要包括（ ）

A．为学校的发展提供人力支持 B．建立新型的人事运作机制 C．实现人力资本的增值 D．提高教职工的工作生活质量

13．教师人力资源规划可划分为（ ）

A．战略性的长期规划 B．策略性的中期规划 C．作业性的短期规划 D．技术性的临时规划

14．教职工绩效评价要遵循（ ）A．公正性原则 B．感情性原则 C．客观性原则 D．规范性原则

15．职业生涯常规管理包括（ ）A．职业生涯规划 B．职业生涯发展 C．职业生涯调整 D．职业生涯退出

16．教师职业生涯管理注重教师资源的（ ）A．利用 B．开发 C．储备 D．榨取

17．良好的职业生涯规划应具备（ ）的特点 A．可行性 B．适时性 C．反应性 D．持续性

18．教师职业倦怠的危害表现为（ ）

A．对教师自身的伤害 B．对学生的身心摧残 C．对教育工作的消极影响 D．对学校组织结构的破坏

三、填空题

1．管理固有的“二重性”是自然属性和_____ 。 2．管理主体包括管理者个体、管理者群体和_____。 3．被人们称为“科学管理之父”的管理学家是_____ 。

4．学校管理指导思想的形成途径有管理实践、观察感悟、_____ 。 5．学校管理指导思想的特点是多样性、层次性、_____ 。

6．学校管理原理具有概括性、普遍性、指导性、_____ 等特点。

7．政校分开以后，教育行政部门的职能应集中在如下方面规划﹑指导﹑协调﹑监督﹑_____ 8．学校管理中教代会应扩展的权力包括决议权﹑否决权、_____。 9．思想教育的工作内容可分为系统的理论思想教育﹑_____两大部分。

10．学校管理学要研究的三个最基本的问题是谁来管、管什么、_____，也就是所谓学校管理的主体、客体、手段问题。

11．管理方法的基本特点即普适性、操作性、专属性、_____。 12．教育方法的特点是启发性、长期性、_____。

13．使用教育方法应遵循的原则有平等原则、求是原则、_____。 14．行政方法的特点是权威性、强制性_____。

15．法律方法的特点是强制性 、规范性、稳定性﹑_____。 16．经济方法的特点是利益性、间接性﹑_____。

17．思想教育的工作内容可分为系统的理论思想教育﹑_____两大部分。 18．美国著名管理学家_____于1954年最早提出目标管理这一概念。 19．学校目标管理的特点是强调系统管理、自我管理﹑_____。 20．学校教育质量管理具有全员性、全面性、_____三方面的特性。 21．学校质量管理的标准主要包括学生质量标准、_____两个方面。

22．全面质量管理的特点，是把过去的以事后检验和把关为主转变为以预防、_____为主。 23．学校教育质量管理过程有四个基本环节质量计划、质量控制、质量检查、_____。 24．学生质量标准包括学生总体的质量标准﹑_____。

25．质量目标管理是在目标管理和_____的基础上建立起来的新的管理方法。 26．目标管理追求的目标是成果，全面质量管理追求的目标是_____。 27．目标管理重视组织目标，全面质量管理重视_____。

28．目标管理与全面质量管理的相似点有管理宗旨相近、管理人性观相同﹑_____

29．质量目标管理流程可以分为质量目标策划、质量目标实施与监控、质量目标成果检验﹑_____四个环节。 30．根据参与和管理的职能层面，可以将质量目标分为_____﹑操作层目标

31．决策目标一般通过三个层面的载体文件转化为操作目标的，他们是质量方针、学校及其部门的年度目标﹑_____。 32．学校及其部门的年度目标就其性质而言，可分为维持性目标和_____两类。 33．质量目标计划包括学校总体质量目标计划、部门质量目标计划﹑_____。 34．质量目标管理的关键环节是_____ 。