师德校情分析报告

小学师德师风建设的校情分析报告

全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模

式的重大进步，是实现现代化强国的一项紧迫任务。教师的师德师风是提高教育质量，全面推进素质教育的根本保证。我校大力弘扬“爱岗、敬业、奉献”的师德师风，积极鼓励教师努力学习，不断提升自我素养，大力开展“讲师德、讲责任，比水平、比能力，看成效、看实绩”等师德师风建设活动。通过一系列活动，学校的办学理念发生了根本变化；党员干部艰苦奋斗、廉洁自律的精神得到了发扬光大；教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质得到了很大提高。

一、师德师风建设的现状

学校通过深入调查，深刻剖析问题产生的思想根源和主观因素，边查摆边整改，切实提高领导班子的管理水平，转变广大教师思想作风、工作作风和生活作风。主要让教师在学习提高的基础上，对照《教师职业道德规范》，认真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，对待学生方面，治学方面，仪表和风度等方面存在的差距与不足，自查自纠，明确今后整改和努力的方向。

1、学校领导班子及其成员可能存在以下问题：

（1）学校办学方向、办学目标、办学思想是否明确，有没有办好学校的标准和行动；

（2）学校管理是否松懈、有无完善的规章制度或制度落实不到位，执行不严格； （3）主要精力有没有用在校风、教风、学风建设上，有没有忽视对教师师德师风的要求教育，和教师班务教学能力的培养提高；

（4）是否违反收费政策，巧立名目收费，超标准收费；学校开支是否合理；对学校内部的乱收费行为处理是否坚决、及时、彻底；

（5）是否起到带头示范作用，以身作则，坚持原则，对各种不正之风抵制是否有力，对错误的人或事是否放任不管；

（6）是否重视学习、思考，决策水平是否低、是否常有重大失误；工作责任心、积极性和主动性是否很强；

（7）对教师的评价和使用是否客观、公正、合理；是否善于团结广大教师，调动其工作积极性。

2、学校教职工重点查找可能存在以下问题：

（1）是否坚持德育为先，有无教书不育人的现象，有无传播学生身心健康的思想和言论；

（2）行为举止是否违反社会公德和《中小学教师职业道德规范》，弄虚作假，有损害教师为人师表、教书育人形象的言行；

（3）事业心和责任心够不够强，是否重视思想业务学习和提高，组织观念是否很强，纪律性是否很差，是否随意缺课旷课；

（4）教育观念是否落后，教育方法是否简单、粗暴，教育管理学生是否缺乏耐心、细心和爱心；

（5）有无为教不廉，强制学生订购书报教辅材料，向学生乱收费、推销商品，向学生和家长索要钱物、吃请；以敛钱为目的，举办各种名目的家教班、补习班、提高班的现象；

（6）是否尊重家长、能否友善地与家长沟通，有无指责、训斥学生家长的现象； （7）有无体罚和变相体罚学生，加重学生和家长的课业负担的现象；在组织教学、排座位等方面是否歧视后进生。

（8）教师“带生”问题是教育部门以及社会各界极为关注的一个问题。教师是否乱收费、乱办班、乱补课，这些不良现象影响正常的教学秩序，影响教学质量，损坏了教师的形象，在社会上造成了许多不良影响。

二、采取多种措施讲求师德师风建设实效

通过个人自学、教研组集中学习相结合的方式组织教师学习，重点做好班主任等德育工我校以加强师德规范为主线，以学科教学渗透为基础，以实效性为原则开展切合实际、丰富多彩的教育活动为载体，遵循德育规律和小学生身心发展规律，进一步加强和改进师德工作。

1、撰写剖析材料。班子成员在全体教师大会上对照检查，然后进行民主评议。个人对照有关规定，认真查找近年来在师德师风和服务质量方面的情况。通过学生谈、家长提、同事帮、组织评的方法，重点查找存在的问题，并根据征求到的意见，

找准教师在师德师风和服务质量方面存在的突出问题，深刻分析思想根源，明确努力方向，提出改进措施，形成剖析材料，落实整改措施。

2、开好专题会。学校以教研组为单位开好专题会，每位教师围绕自身在师德师风和服务质量方面存在的问题和不足，按照准备好的自我剖析材料，逐个进行对照检查、开展自我批评，同时对其他人员进行相互评议，开展批评，沟通思想，相互提醒，创造良好的氛围。校级领导、党支部和处室负责人要以身作则，带头开展批评和自我批评。每位教师要根据评议意见，认真修改好自己的剖析材料，制定整改方案，进行整改。学校将每位教师自我剖析材料及整改措施、整改情况存入教师业务档案。

3、召开座谈会。召开教师、班主任、学生家长以及学生代表座谈会，在教师和教师之间、学校领导成员之间、领导和教职工之间积极开展坦诚相见的谈心活动。广泛征求对加强学校师德师风建设的意见。定期或不定期召开教师座谈会，表扬先进，鞭策后进，使教育教学工作朝着健康的方向发展。

4、民主评议。民主评议行政人员的师德师风。在师德师风集中教育活动中，要紧密联系本校实际，联系当前教师思想行为实际，认真查摆师德师风中存在的各种问题，不回避，不护短，不走过场，尤其要注意群众反映意见较大较多的问题。

5、对照检查。组织学校领导及广大教师在学习提高认识的基础上，对照《教师行为规范》等法规，全面总结自己思想政治素质、教师职业理想和教师职业道德等方面的情况，实事求是评价和认识自己，撰写师德师风个人剖析材料一篇。

6、召开民主生活会。本着互相帮助、共同进步的原则，组织教师开展个人自评，教师互评，广泛开展批评和自我批评。学校领导班子成员、教师都要根据群众评议意见，尤其针对剖析师德师风存在的问题认真进行深入的分析和总结。

7、师德论坛。创办校刊，开辟师德大讨论专栏，刊登师德建设学习心得体会或讨论文章。

8、撰写叙事。有计划地组织广大教师通过学校教师大会、年级组、学科组、个人自学（下发学习材料、网上学习）等多种形式开展活动。在深入学习的基础上联系自身实际多交流、常讨论，每人结合自己的教育教学工作撰写一篇教育叙事，纳入年终考核。

9、开展“三个一”活动。阅读一本教育理论专著；提炼一句教育警句；和一名

学生（行骗生或学困生）交朋友。

10、开展征文评选。在全体学生及家长中开展“我心目中的好老师”征文评选，旨在通过活动发现老师们身上的闪光点，寻找自身存在的不足，更让每一位教师明确自己的目标。

11、征求意见。学校采取召开座谈会、个别访谈、电话征求、设立意见箱、发放意见表等形式，广泛征求学生、家长的意见，并及时准确地反馈给有关人员。 12、家校沟通。加强与家长的沟通，继续深入开展“校长教师访千家”活动，征求家长对学校的建议或意见。

总之，师德师风建设需要我们上下齐心，加强力度，切实做到修师德、树师风、铸师魂，建设高素质的教师队伍，营造良好的育人环境，为培养具有创新精神和实践能力的新型合格人才而努力。

人民小学师德管理的评价机制

解决问题的对策是把师德师风建设制度化公开化。我校将教师的职业道德学习纳入工作考核之中，通过评比、检查、小组讨论、大会交流等手段实现了教师“让我学”为“我要学”的转变。学习中积极培养善于学习、善于钻研、勇于实践的典型，以点带面，营造了良好的学习氛围。工作中加大检查力度，通过日常工作、专题调研、家长座谈，教师座谈、演讲等方式来提高广大党员干部及教师学习的积极性，增强了教师师德师风建设的紧迫感。

1、改革评价制度，促进师德师风建设。教师对学生的评价备受学生、家长关注。在师德建设中，我校对模范生、文明生评定标准进行改革，从“道德与素养”、“学习与发展”、“运动与健康”、“艺术与审美”、“实践与创新”五个方面全面地评价一个学生。学校把评价机制的改革以“给家长的一封信”的形式告知每位家长。每学期末，各班主任按照评比细则上报模范生、文明生推荐人选，学校教导处组织人员进行严格审核，并在学校橱窗中公示，公开接受学生、家长的监督。从而在源头上杜绝了教师因人情关系而在评比中“特别照顾”个别学生的现象。评价制度的改革促进了师德师风建设，在社会上树立了良好的教师形象，得到了家长及社会各界的肯定。

2、发挥师德建设评价作用，加强学校的师德管理。在师德建设中，建立了我校师德评价细则，确定了在师德师风评估中的量化比例，一是按师德师风评价体系，对各位教师师德建设过程中的学习笔记、周记、论文、自查报告、整改措施等进行综合性评价；二是对“师德”进行专项评估；三是有目的地进行调研，通过听课与教师和学生座谈，查看资料等形式对师德工作进行全面剖析、总结。最后评定出每位教师的师德量化分数。

3、开展家庭问卷调查和反馈活动。在师德建设活动中，我们不搞形式，学校、家庭、社会密切配合，减少走过场现象发生。学校组织师德领导小组，建立了家长委员会，通过家长委员会、家长访校接待日、家访问卷调查、意见反馈等形式同学生家长建立经常性联系，及时交流情况，认真听取家长对学校管理和教师师德整改的意见、建议，开创师德建设的新局面。

4、加强家校沟通，树立行业新风。从规范教学秩序入手，建立多种渠道，沟通

学校与家长、学生之间的联系，规范教师的从教行为，减轻学生的课业负担，制定了六条措施：一是要求教师严格执行国家的课程计划，开足开齐学科；二是严格遵守统一作息时间；三是家庭作业不准超量、不加重学生学习负担；四是不诱导学生购买课外用书及资料；五是禁止体罚或变相体罚；六是实行按规定收费。家长、学生随时可向校长通过写信、电话等多种形式反映问题。这一举措不仅使校长及时调控学校工作和师德建设方向，杜绝了少数教师不良的从教行为，同时也促进了教师的自我修养，受到了社会、家长的广泛称赞。