模块四9设计研究性学习方案

研究性学习设计方案 研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 美术新课标重视学生创新精神的培养，激发学生在学习中产生创造的兴趣。所以以“变废为宝”为主题，注重艺术与生活、艺术与情感的融合。根据艺术课程改革理念运用了多种艺术形式和表现手段，如：欣赏作品、造型设计、交流评述等。为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展了艺术视野，使学生在多种感官学习中，乐此不疲地进行艺术体验，培养学生多方面的艺术能力，提高整体素质。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： “变废为宝”不同与以往教材中的泥塑、纸雕等立体造型内容。它要求学生用独特的眼光寻找自己生活学习中合适的废旧材料，并充分发挥自己的想象力与创造力，运用多种立体造型的手法进行创作。这一教学内容受现代西方雕塑观念的影响。二次大战后，西方雕塑受到绘画革新与实验的冲击，无论在内容、形式与材料上有了一个翻天覆地的变化，众多雕塑家开始选择废旧材料和现成品制作雕塑作品，以此引起人们对现代文明、环境问题的反思，警示人类，从而赋予废品雕塑更加深刻的文化涵义。 教材中例举了米开朗基罗的《大卫》等传统雕塑和毕加索的《牛头》等现代雕塑，通过比较，一方面让学生了解两者在创作特点、材料、方法等方面的异同，认识“现代雕塑”的材料性、多样性、创造性等特点，另一方面借以启发学生的想象力和创造力。 邱晓波 七年级 《变废为宝》 所在学校 研究学科 电子邮件 五里甸子学校 美术 因此，不难发现，此教学内容用以往的一课一练的方法很难进行。教师必须进行新的教学探索与实践。 3、课题介绍 在现实生活中，我们应以“变废为宝”的眼光来看待各种垃圾，不能盲目、随意地丢弃，要看到它的深层次价值，最大限度开发它的价值。什么是节约？变废为宝就是最大的节约！通过变废为宝鼓励学生从生活中寻找和发现各种废旧材料，充分利用废品的形状、颜色、质感等特征来创造，使作品丰富、奇特，培养学生的创造精神和保护环境的意识。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 学习目标’ 知识与技能： ①感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值变废为宝； ②能选择废弃物进行设计、组合与装饰，变废为宝创造玩具或装饰品。 过程与方法： ①在欣赏中，体验废弃物的妙用及环保的作用； ②在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计； ③在合作创作中，体验实践的快乐。 情感、态度、价值观： ①体会废弃物利用的乐趣； ②形成环保意识。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 学生在学校的环保教育熏陶下，环保意识较强。学生的绘画表现能力不强，但手工制作能力较强，并具备浏览网页、网上搜索资料的能力，有一定的独立思维和自主能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新。习惯小组探究学习，能够在老师的引导下自主学习、合作学习、探究学习。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） ① 认知：学生能够认识到用废旧物品制成的雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，并发表自己的看法。 ② 操作：学会运用各种废旧材料进行重新组合，塑造立体造型；学会装饰等手法。 ③ 情感：能发现和欣赏用废旧物品造型的特殊的艺术魅力和文化含义，提高环保意识，并体验创作活动的艰辛，形成克服困难的勇气和毅力。 ④ 创作：能从生活中发现各种废旧材料的形状与材质特征，能充分利用废旧材料和多种立体造型的手法，创作一件有个性的艺术品。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 整个研究过程分成六个环节进行，其中第五环节将进行公开教学展示汇报。 六、资源准备 ①每一个环节都要目标明确，特别让学生清楚了解他们该做什么、该怎样做等问题，便于自主研究。 ②作好各项记录工作，如：摄像、照相、文字记录等动态、静态的资料记录收集工作。 ③通过各种途径查找现代雕塑艺术的有关资料。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训 了解本次学习的内1、介绍研究性学习模式容、学习方法和学习途径，和传统模式的异同。 解决质疑 2、介绍研究性学习的方法、途径，激发兴趣并释疑。 提出和1、思考问题：如何“变费1、提出问题，布置活动选择课为宝”？ 题 的要求，能否运用废旧 2周 1周 2、欣赏创意作品，了解艺材料，通过奇思妙想，术家的创作思想，对作品作成一件艺术品？ 有一个感性的认识。 2、启发诱导：运用已有的资料，介绍一些艺术第二阶段 家的创意作品。 课题准备阶成立课段 题组 自由组合，形成研究小组。 则、小组的纪律，指导学生按兴趣性格组成小组。 形成小1、小组成员分工合作，按1、提出选材要求：（课组实施要求选择材料。 方案 内）从身边的学习用品组成小组：根据意愿，介绍成立小组的原2、交流材料：将课前收集想起，讨论并举例我们