《三相异步电动机能耗制动控制线路的安装》“理实一体化”
课堂教学案例
电气工程系 郝玉英
一、概述
（一）课程概述
《电机维修与控制》课程是根据农村电气化、电子电器应用与维修专业工作过程的实际需要来设计。三相异步电动机在各种电动机的应用中最广，需求量最大，在工业生产，农业机械化交通运输，国防工业等电力拖动装置中占有很大的比重，这是因为三相异步电动机具有结构简单，制造方便，价格低廉运行可靠等一系列优点，另外还具有较高的运行效率和较好的工作特性，能满足各行各业大多数生产机械的转动要求。因此，三相异步电动机的技术在我国有极为广泛的发展前景。
本课程是电气专业的核心课程。主要内容有“常用低压电器的拆装与检测”、“三相异步电动机启动控制”、“三相异步电动机制动、调速控制”、“典型机床电气控制电路适读与检修”、“单相异步电动机的启动与调速控制”共五个项目的学习。每一个项目学习以典型的工作任务为基础，按照企业工作流程进行，包括接受工作任务 —— 信息收集（知识补充）——制定计划——实施过程——任务评价五个环节，使学生既掌握了知识和技能，又实现了学生职业能力的培养，最终达到本课程的教学目的。
（二）本次学习任务简介
通过本节课的学习，使学生了解能耗制动的有关知识，知道能耗制动的优点和缺点，以及能耗制动在生产、生活中的应用。学会设计三相异步电动机能耗制动的控制电路安装，并且对此电路进行研究。了解能耗制动在社会生产过程中以及生活中的应用。对学生将来从事电气维修工作具有重大意义。
二、“理实一体化”教学设计思路
（一）设计理念
《三相异步电动机能耗制动控制线路的安装》运用行动导向教学的理念，遵循理实一体化的教学要求，通过查阅电工维修手册确认操作标准，严格遵循企业实际的工作流程标准，突出实践教学，始终贯穿以学生为主体、教师为主导的教学思想。通过电工维修手册和教师根据实训室情况自行拍摄的视频，融知识的学习为解决实操过程的问题，为实训提供理论依据和有效分工。通过理论与实践一体化的学习，学生在实际操作中变知识的学习为运用知识解决实际工作问题，达到学以致用的学习效果。
（二）设计思路
本次课的设计思路是根据教学目标，教学难点的分析，依据理实一体化的教学理念，结合学生和实训环境的实际情况，以真实的工作为载体，让学生认识到学习本节课对个人的专业成长是有用的，以电工维修手册中的标准操作流程为导向，用工作页引导学生按照工作过程层层深入，步步推进，是学生在完成学习任务的过程中体验企业的实际工作过程和操作规范，以小组合作的形式组织课堂教学，采用教师点评、小组自评、组间互评等多元评价形式贯穿于整个学习过程，在调动学生的学习积极性的同时，发现学生存在的问题及时进行引导。教师提供了学习资料、工作页、实操评价表，准备了实训所需的各种元器件、工具、设备等教学资源，这样的课堂自然达到了教学目标，实现了学生学有所获，教师教有所获。
（三）实施方案设计 1、教学目标具体化
知识目标：①了解三相异步电动机能耗制动控制线路的工作原理。
②了解能耗制动的优缺点及在实际生产中的应用。
能力目标：①学会低压电器的检测与安装。
②学会三相异步电动机能耗制动控制线路的安装 ③学会故障的检测与排除。
素养目标：①培养良好的道德品质和职业信誉、爱岗敬业、遵纪守法的习惯。
②培养学生勤俭节约、安全生产、环保等意识。 ③培养学生的交流沟通能力、团队协作能力。
教学重点：三相异步电动机能耗制动控制线路的安装。
教学难点：三相异步电动机能耗制动控制线路的故障检测及排除。 2、教学内容任务化
融入“行动导向”的职业教育理念，通过情境化的教学设计，使学生在完成三相异步电动机能耗制动的安装的任务过程中，学习基本知识，专业能力，培养分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的职业能力，产生成就感。
3、教学评价多元化
教学评价是促进学生求知欲的重要环节。在评价时体现发展性、过程性和全面性的原则，既关注学习效果，也关注学生学习过程中获得体验和发展。在评价上采用由小组自评、组间互评、教师评价的多元评价体系，使学生明白通过自己的努力所完成的任务得到老师的肯定，同时也明白本次学习所掌握的技能、经验及不足，增加了学生的自信心和学习兴趣，为后面知识的学习奠定了基础。
三、“理实一体化”的教学实施过程
（一）以真实工作任务引入新课
学生接到任务工作页（附件1）——三相异步电动机能耗制动控制线路的安装的工作任务后，按照工作页进行操作，从而引入本节课的学习。
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