课堂教学设计
一、教学目标：
知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
情感、态度与价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生学习纹样艺术的兴趣和审美修养。
二、教学思路： 1.明确什么是纹样。
2.引导学生去寻找发现身边的纹样，并向学生展示生活中运用纹样进行装饰的日用品，初步感受纹样在生活中的广泛应用。
3.随后组织学生进行小组讨论或探究学习，通过对具体的实例分析，帮助学生了解、掌握纹样的题材分类、色彩搭配的形式及纹样的构图和组织形式。
4.设计一个知识检验环节，如构图小游戏，为下一届学生学习纹样设计打好基础。 三、教学重点：
纹样的构图形式和组织形式 四、教学难点：
如何区分不同纹样的构图形式和组织形式 五、教学环节： 1.引导阶段 （1）用小魔术导入
（2）播放一组生活用品的图片，引导学生欣赏。 2.发展阶段
（1）纹样的定义：配合PPT讲解纹样的定义。
（2）纹样的题材：请学生观察周围，找一找纹样都体现在什么物品上。根据实物分析纹样大体有哪些题材。
纹样常用的题材有：植物、动物、人物、风景、几何。 （3）纹样的历史与来源：配合动画直接展示给学生并讲解。
（4）纹样的构图：教师展示一组纹样作品，请学生找一下这组纹样的规律。四幅纹样
分别是左右对称、上下对称、放射对称和旋转对称式的纹样，即对称式纹样。请学生说说对称式纹样的特点。
教师再展示一组纹样，即均衡式纹样。在请学生说说均衡式纹样的感受。 接下来做一个小游戏，十秒内数出对称式纹样的个数（全体参与）。
（5）纹样的色彩搭配形式：教师展示三张纹样作品，分别是同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。请学生分析得出答案。
然后，拓展对比色相配色的知识点，以助于学生接下来的实践联系中能够很好地运用对比色。
3.深入阶段
教师展示纹样实物，请学生们小组讨论，分析一下根据纹样的组织形式如何分组，为什么这样分组。
（小组讨论，教师巡回指导）
（1）单独式纹样：像这种具有相对独立性，不受外轮廓的限制，可以自由运用、单独处理，我们称之为单独式纹样。
（2）连续式纹样：当一个纹样向左右或上下反复排列，我们称之为二方连续纹样，也就是我们生活中所说的花边。
当一个单位纹样同时向上下和左右四个方向反复排列并无限延伸，我们称之为四方连续。 无论是四方连续还是二方连续，我们都称之为连续式纹样。
（3）将美丽的花纹放进一定的外形中，它的造型与外轮廓相符合，即便去掉这个外框，也能显现出原来的形状，像这样的纹样我们称之为适合式纹样，他们适合于圆形、正方形、三角形等，看得出他们都适合于几何外形。
4.实践阶段
在以下课堂作业中选择其中一个项目进行练习，并选取优秀作业进行赏析。
（1）选择扇形或圆形，使用二方连续式纹样和单独式纹样进行装饰，其中纹样题材为植物纹样。
（2）选择菱形或正方形，自由组合线条做单独式几何纹样，色彩选用对比色或类似色相配色。
5.总结阶段
这节课同学们收获了很多知识，还记得刚上课的时候老师变得小魔术吗？上面的纹样是青花纹。最初的青花瓷原料实际上从波斯而来，经过演变与发展逐渐成为我国特有的工艺品。
我们的中国在历史变革中有很多知识、文化与技术都是从国外传来的。我们要正确的看待这些外来知识，既要继承我国优秀的传统文化，也要学习外来先进的技术，以建设我们富强文明的中国。
关于教材内容的研究
纹样将生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，妆点和美化着我们的生活。本科旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
本科设计的纹样知识内容很丰富，教学中如果全部展开分析，量很大，不可能再一节课中完成。所以需要选择1~2知识点个做拓展与分析。
学情分析
各班学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，造成他们对美术课兴趣的不同。所以，在课堂上的接受能力便有所差别。这需要教师耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。
效果分析
本课的教学目标达成度较高，不同层次的学生军有收获。教师配合课件、实物讲解，创造了直观具体的教学环境。在课堂中，设置了小游戏等互动环节，学生的思维积极活跃，并且有精彩的观念。师生交流对话充分，教学相长，教学氛围和谐。
教学反思
在导入阶段初期，第一是没有准备好再开始上课（具体见上课后才关闭背景音乐）；其次在导入时过于紧张导致台词混淆，出现不流畅的情况；第三，在与学生互动时的评语不合适，寻找第二个吹气的同学不应该说“找个吹得大气一些的”，好像是在说第一位同学不够大气一样。
在讲课时偶尔出现不太流畅，需要多加练习。板书字体不够美观工整，需要加强。 在拓展部分的选择上，我选择是对比色搭配的小窍门，这一点的确是比较难，但是之前有色彩基础，可以将难点放在后面组织形式上，因为组织形式更加的复杂，也更容易与纹样的构图这个知识点相混淆。
在最后评价总结环节，应该由学生小结一下本课的知识点与得到的练习。在评价学生作
品时的评价语言不够专业和丰富，应该改善。
测评练习
在课堂练习中，学生的表现差异巨大——两极分化差异。即使是目标十分明确具体，依然还是有少部分学生感觉无从下手，教师一直巡回指导。另外一部分学生造型能力或者色彩能力较强，能够在短时间内确定素材进行绘制，能够达到理想的效果。这体现出了个体差异性，所以要求教师在辅导时要因材施教。
课标分析
我们的生活中许多物品都是用了各式各样的纹样来进行装饰，《了解纹样》是人教版八年级下册第二单元“纹样与生活”中的第一课。本单元从了解纹样增强理论知识入手，逐渐加深认识并动手实践，外出写生提升造型能力，再回归课堂进行设计。
根据美术学习活动方式的划分，本课属于“欣赏·评述”学习领域。学习好这一堂课的内容，能够为后面练习纹样写生与学习设计纹样打下基础，所以本课在整个单元中起着承上启下的作用。通过本科的学习，不仅能让学生了解纹样的相关知识，更能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“艺术来自于生活，高于生活，回归与生活。”
教学目标：
知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
情感、态度与价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生学习纹样艺术的兴趣和审美修养。
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