两位数减一位数（不退位）、整十数

焦作市龙源湖学校教案

课题 课型 学习目标： 1.引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。 2.引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。 3.使学生感受数学与生活的密切联系。 重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理。 难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。 学情分析： 本节课以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑，自己发现，自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化。 教学方法：动手实践、自主探究 课前准备：小棒 教学过程： 一、复习导入 1.口算下列各题。 70-30 60-40 73-3 96-6 2.64=60+（ ） 98=8+（ ） 3.结合“35+4”和“35+40”说一说两位数加一位数、整十数怎样计算。 板书设计： 两位数减一位数（不退位）、整十数 两位数减一位数（不退位）、整十数 新授 辅助工具 PPT 课时 执教人 1 杨微玲 教学反思 作业设计： 数学书71页1-4题。 4.揭示课题：这节课我们来学习两位数减一位数、整十数。（出示课题） 二、新课讲授 1.出示例1情景图，观察了解题意，提出问题。 师：从图中你知道了哪些信息？ 生1：图书馆里有35本故事书，借出了2本。 生2：图书馆里有35本动漫书，借出了20本。 师：你能根据知道的这些信息，提出两个用减法计算的问题吗？小组讨论一下。学生以小组为单位提出数学问题。 生1：还剩多少本故事书？（板书） 生2：还剩多少本动漫书？（板书） 2.讨论怎样列式解决问题。 师：要想解决这两个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下。 生1：求“还剩多少本故事书？”用减法计算。算式是：35-2= 生2：求“还剩多少本动漫书？”也用减法计算。算式是：35-20= 3.探究计算方法。 师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。学生摆小棒，老师巡视指导，学生操作。 让学生说一说是如何通过摆小棒，计算上面两道题的。 生1：先摆3捆5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是3捆3根，是33根。 生2：根据摆小棒的过程，我发现计算35-2可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33板书： 生3：我是这样摆小棒的，先摆是3捆5根小棒表示35根，减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合并是15根小棒。 生4：根据摆小棒的过程，我发现35-20，就是把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15。 板书： 4.对“35-2”和“35-20”进行分析比较。 师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小组开始讨论。 师生共同归纳，小结。 相同的地方：都要先把被减数35分成30和5两部分。 不同的地方：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减。 三、课堂练习 1.完成教材第69页“做一做”的第1题。 此题中10以内的减法和相应的两位数减一位数对比出现，帮助学生掌握两位数减一位数的口算方法。 2.完成教材第69页“做一做”的第2题。 此题中整十数减整十数和相应的两位数减整十数对比出现，帮助学生掌握两位数减整十数的口算方法。 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 小结：今天我们学习了两位数减一位数和整十数（不退位）的计算。在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。计算两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该用十位数去减整十数。