《安全用电》教学设计
（一）教材分析：
电与人们的生活关系非常密切，掌握安全用电常识是十分重要的，本课从学生生活实例入手，引导学生认识安全用电的重要性，掌握安全用电的基本常识和实际的操作，进行安全用电知识的宣传活动，从而养成科学用电、安全用电的生活意识。 （二）学情分析：
电是人们生活和生产中常用的一种能量来源，学生在生活中虽然经常用到电，但电对他们来说存在很多奥秘。因此通过本课学习，借助学生已有的生活经验，遵循小学生的心理和生理发展需要，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识，为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下基础。 （三）教学目标
1. 用举例和观察教材中两幅图画，了解安全用电常识； 2. 通过学习，使学生意识到电能给我们带来方便的同时，也可能产生负面影响，培养学生科学安全的生活意识。 （四）教学重难点 重点：掌握安全用电常识。 难点：一般电器的正确使用。
（五）板书设计：
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14、安全用电
正确使用 使用不当 用途 电
触电: 潮湿 /破损 接触 避免: 干燥 /防护 远离 （六）教学过程： 一、谈话导入
危害 安全用电师：同学们，通过最近几节课的学习，我们都知道，我们的生活、生产离不开电。那么，谁来说说，电给我们带来哪些好处呢？
生：1. 做饭、照明、空调、电冰箱、电视……
2. 用电浇水、脱粒、工厂用电……
师：但电也会因为使用方法不正确给我们的生活带来一些危害，谁能说一说？（板书：危害）
生1：用电方法不正确导致火灾。 生2：不小心触电，会让人受伤。等等。
师：同学们说的很好。为了更好的认识电，使用电，今天我们学习第14课“安全用电”。
（板书：14.安全用电）
二、探求新知
师：随着我们生活水平的不断提高，日常生活用电的地方越来越多了，用电事故也越来越多，安全用电基本常识我们知道多少呢？ 怎样做才是安全用电?请同学们分组讨论一下吧。
（学生讨论、探究、自由回答。老师引导、启发，必要时及时纠正。）
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师：哪位同学来给大家介绍一下？ 生：1. 在紧急情况下切断电源。
2．不能用湿手接触电器、电源开关等。 3. 见到脱落的电线不要接触，及时向电工汇报。 ……
师:同学们总结的非常好!下面,老师给大家带来一些资料,请看大屏幕!
（教师小结，并播放安全用电方面的多媒体资料。）
师：同学们知道了这么多用电安全知识！俗话说，百闻不如一见，在实际生活中，你能正确使用电器吗？我们实际做一做吧。
（学生演示电源开关，录音机使用，怎样安装灯泡，等。教师指导学生，发现问题及时纠正。）
师：假如有人触电，你应该采取哪些救护措施？ （学生自由发言）
1、切断总电源开关。 2、用干木棍拨开。 3、千万不能用手去拉人。 ……
三、交流巩固：
师：通过学习，你有什么收获？ （小组讨论探究，教师总结） 师：什么情况下容易导致触电?
(学生讨论,教师总结,板书:潮湿 / 破损 / 接触) 师:为了避免触电,我们应该注意些什么呢? (学生讨论,教师总结,板书:干燥 / 防护 / 远离)
师:为了帮助大家学习，我们可以通过一个歌谣，来加强记忆。我们来共同朗读和感悟一下。
人体大地都导电，
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修理电器要断电， 徒手不能摸电线， 电线不做晾衣杆。 湿手不能碰开关， 不到树下去避雨， 不在高压线下玩， 切断总电源开关 不能用手去拉人 干燥木棍最安全. 用电常识记心间。 四、课堂达标
师：下面我们通过几个小问题，来考验同学们安全用电的知识。 1. 判断：
（1）、灯泡脏了，要用湿布擦一擦。（ ） （2）、雷雨天不影响看电视。（ ） （3）、有人触电了，我用手把他拉开。（ ） （4）、有人触电了，我用湿木棍把他拨开。（ ） 2. 回答：
生活中哪些物体容易导电、哪些物体不容易导电，试着举几个例子。
五、课外作业：
师：向你的家人宣传安全用电常识，并提醒父母家长，日常生活中安全用电。
本节课先到这里，咱们下节课再见！
三年级下册科学学情分析
三年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力。他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，要强调小组合作学习与自主学习必要性，所
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以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。
以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的浅尝辄止，实验也没有充分地让学生去做。学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对教学有一定的负面影响。现在，在国家大力支持下，各种科学设备、教学仪器逐步完善，相信对于科学教学来讲，必然会有一个飞升。
效果分析
通过本节课的学习，让学生了解生活中安全用电的一些常识，体会到生活与科学的紧密联系，让学生明白我们离科学并不遥远，从而对科学产生浓厚的兴趣。
课前我让学生课前收集资料，课上的时候进行小组讨论交流总结。由于三年级的学生年龄比较小，写字的速度比较慢，我将收集资料的过程放到了课前进行，上课的时候学生只需要将收集到的资料进行进一步的讨论和整理，进行小组内交流、组与组中间的交流。学生总结安全用电的知识，也不在采用知识点罗列的形式，而是让学生用自己喜欢的方式进行总结，通过这几种形式的交流方式，课堂气氛更加活跃了。学生的积极性也提高了。而且学生记忆的效果也更好了。
《安全用电》教材分析
电是人们生活和生产中常用的一种能量来源，学生在生活中虽然经常用到电，但电对他们来说存在很多奥秘。因此通过本科学习，借助学生已有的生活经验，遵循小学生的心理和生理发展需要，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识，为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下基础。
电与人们的生活关系非常密切，掌握安全用电常识是十分重要的，本课从学生生活实例入手，引导学生认识安全用电的重要性，掌握安全用电的基本常识和实际的操作，进行安全用电知识的宣传活动，从而养成科学、安全的生活意识。
《安全用电》评测练习
1、小明在家看电视，突然断电，发现空气开关跳闸。原来是楼上邻居家水管漏水， 水流入小明家的插座中，因为流入插座的水是__________（选填“导体”或“绝缘 体”），使电路发生_______，导致空气开关跳闸。 2、如果用湿手插（拔）插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使人体和电流_________，造成危险。因此，千万不要用__________触摸用电器。
3、在“安全用电与保护”讨论交流中，下列防止发生事故或处理事故的措施不正确的是 A．雷雨天，应避免在高大建筑物和大树下避雨
B．发现有人触电，不能用手直接拉动触电的人体，应该先切断电源 C．电器设备失火，应迅速用水灭火 D．有金属外壳的电器用三孔插座 4. 判断： （1）、灯泡脏了，要用湿布擦一擦。（ ）
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