园林植物病虫害防治教案

园林植物病虫害防治教案

教材名称 《园林植物病虫害防治》（黄少彬主编） 出版单位 高等教育出版社 课题名称 园林植物病害概述 课程类型 专业必修课 教学目标

1、知识目标

（1）理解园林植物病害的定义。 （2）了解园林植物病害的病原。

（3）掌握园林植物病害的症状特点及症状类型。 2、能力目标

引导学生结合生产和生活实际掌握园林植物病害的症状特点和类型。 3、情感目标

培养学生热爱自然、热爱生活、追求真理、积极进取的生活态度和为建设社会主义新农村而发奋努力的崇高理想。 教学重点

1、园林植物病害的概念

2、园林植物病害的症状特点及类型 教学难点 园林植物病害的概念

关 键 点 通过对园林植物病害三个要点的分析，讲解其概念。以多媒体课件中的图片为例，讲解园林植物病害的症状特点及类型，从发病部位、颜色、形状、大小、硬度、生长状况等方面比较症状类型。 教具 多媒体课件、标本、挂图

教学过程和教学内容 教学 过程 教学主要内容 教学方法 启发学生回答，从而引出园林植物病害的概念。 新课 列举日常生活中常见的几种园林植物病害： 导入 （1）杜鹃花在北方栽培容易出现缺铁性黄化病。 （2＇） （2）月季在湿度大时容易受真菌感染引起白粉病。 新课 教学 （4＇） （2＇） 第二章 园林植物病害基础知识 园林植物病害概述一、园林植物病害的基本概念 1、园林植物病害 园林植物在生长发育过程中或在贮藏及运输过程中，由于受到理论讲授 病原生物或不良环境条件的影响，在生理上、组织上、形态上发生 一系列病理变化，致使植物的生长发育受到显著阻碍，从而降低了 花木的产量及质量，造成经济损失，严重影响了观赏价值和园林景 观，这种现象称为园林植物病害。 2、病变 园林植物病害的发生有一定的病理变化过程，简称病变。 （1）生理病变：生理机能的变化。 （2）组织病变：内部组织的变化。 （3）形态病变：外部形态的变化。 有无病理变化过程是识别园林植物病害的重要标志。 因而不能称为病害而称为伤害或损伤。 让学生举例 机械损伤、动物咬伤、害虫啮伤、冻害等，没有病理变化过程，教师总结 要点：（1）病原生物或不良环境条件对植物的影响超过了植物 重点讲授 （7＇） 的适应范围（2）有病理变化过程（3）表现出症状 但是，并非所有发生植物病理变化过程的现象都称为病害。如 异常美丽的金心黄杨和银边虎尾兰是因为受到病毒的感染；羽衣甘补充说明 蓝是食用甘蓝病变的产物；绿菊和绿牡丹也是病害的杰作。这些植 物都被视为观赏园艺中的名花或珍品，经济和观赏价值大大提高， 一般不作为病害处理。 二、园林植物病害的病原 直接引起园林植物发生病害的因素称病原。被寄生的植物称为 理论讲授 （1＇） 寄主。 通常可以将病原分为侵染性病原与非侵染性病原。

教学 过程 （2＇） （2＇） （2＇） （2＇） 1、侵染性病原 教学主要内容 教学方法 引起园林植物病害的病原生物，简称病原物，称为侵染性病原。 理论讲授 主要有真菌、细菌、病毒、植原体、类病毒、寄生性种子植物、 线虫、藻类和螨类等。病原物属菌类的称为病原菌。 称为侵染性病害或传染性病害，也称寄生性病害。 田间常先出现中心病株，有从点到面扩展危害的过程。 2、非侵染性病原 让学生结合生这类由生物因子引起的植物病害都能相互传染，有侵染过程，产实际提出自己观察到的侵染性病害 不适宜于园林植物生长发育的环境条件，称为非侵染性病原。 理论讲授 如温度过高引起灼伤；低温引起冻害；土壤水分不足引起枯萎； 排水不良、积水造成根系腐烂，直至植株枯死；营养元素不足引起让学生结合生缺素症；通风不良、光照不足引起叶片霉烂枯黄；还有空气和土壤产实际提出自中的有害化学物质及农药使用不当等。 称为非侵染性病害或非传染性病害，也称生理性病害。 常大面积成片发生，全株发病。 3、植物侵染性病害发生的基本因素——病害三角 己观察到的非这类非生物因子引起的病害，不能互相传染，没有侵染过程，侵染性病害 植物病害需要有病原、寄主植物和一定的环境条件配合才能发 生，三者相互依存，缺一不可，任何一方的变化均会影响另外两方， 这三者之间的关系称为“病害三角”。 病原物 病害 寄主 环境条件 分析归纳 病害三角在植物病理学中占有十分重要的位置，在分析病因、 侵染过程和流行，以及制定防治对策时，都离不开对病害三角的分 析。 三、园林植物病害的症状和类型 （一）病害的症状 为症状。症状可分为病状和病征。 理论讲授 园林植物感病后，在外部形态上所表现出来的不正常变化，称