2. 课堂组织调控能力
(1)掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。
(2)了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。 3. 实施有效教学能力
(1)能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。
(2)掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
(3)能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。 (四)教学评价 1. 化学学习评价
(1)了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。 (2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。 2. 化学教学评价
(1)能够依据《义务教育化学课程标准(xx年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。
(2)了解教学反思的基本方法和策略，针对教学中存在的问题，能够对教学过程进行反思和评价，提出改进的思路。 1.单项选择题 2.简答题
* 制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验)》指出： 义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。 根据以上材料，简要回答下列问题。 (1)请列举初中化学3个最基础的化学知识。 (2)请列举初中化学2个最基本的化学技能。 (3)请列举中学化学中3种常用的科学方法。 3.诊断题
(1)一次实验结束时，小明忘记将酒精灯灯帽盖上，第二天再去点燃时，怎么也点不着，这是怎么回事呢?小明想探个究竟，于是便设计并进行下列实验：
①检查灯内是否还有足量的酒精，发现酒精量充足; ②将酒精灯内的酒精倒出少量点燃，能很好地燃烧; ③挤压灯头处的灯芯，很难挤出液体，点燃挤出的一滴液体，该液体不能燃烧;
④将酒精灯盖好放置几个小时后，或直接在灯头上滴上几滴酒精，再去点燃时，酒精灯能正常燃烧。
小明还去学校图书馆查阅了有关资料，记录了如下信息： 酒精(学名乙醇)是无色透明、具有特殊香味的液体。它易挥发，能与水以任意比混溶，并能溶解多种有机化合物。酒精容易燃烧，金属钠与酒精能发生置换反应，酒精能与醋酸发生酯化反应…… 实验室酒精灯所用酒精一般是95%的工业酒精…… 酒精的沸点为78.5℃，水的沸点为100℃…… 请回答下列问题：
①酒精的化学性质有________________;________________(写两点即可)。
②小明设计实验①②的目的是________________________________。
③实验③挤出的一滴液体不能燃烧的可能原因是________________________________。
④通过以上探究活动，小明最终可以得出的结论是________________________________________。
⑤上述试题在某初三年级学生中考试结果显示,(3)(4)两问得分率偏低，试分析可能的原因。
(2)某教师在过程性考试中设计了下列测试题,多数学生的解题过程及考试结果如下:
①你认为正确的答案是：现象是________________________，原因是________________________。
②试对学生解题错误形成的原因进行分析和诊断。 4.案例分析题
下面是两位初中化学教师讲授“质量守恒定律”的教学实录。 [张老师的教学实录]
[提出问题]复习化学变化的实质(分子拆分、原子重新组合)，引出问题：在化学变化中物质发生变化。那么，在化学变化中，参加反应的物质质量有没有变化?
[作出假设]学生根据已有经验，提出假设：(1)增加;(2)减少;(3)不变。
[设计实验进行探究]小组讨论根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。包括： [实验1]氢氧化钠与硫酸铜反应，测量反应前后质量。 [实验2]蜡烛燃烧，测量反应前后质量。
[进行实验]依照实验方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。
[汇报实验结果]蜡烛燃烧后质量减少; 氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量不变。 [对结果进行分析]
学生对上述现象产生如下的想法：
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