人教八年级历史下册第二单元第5课：《三大改造》教学设计

人教八年级历史下册第二单元第5课：《三大改造》教

学设计

人教八年级历史下册第二单元第5课：《三大改造》教学设计

第5课 三大改造

[教学目标]

1、知道三大改造实施的范围

2、了解三大改造采用的形式

3、掌握三大改造的实质和历史意义

重点：三大改造

难点：理解三大改造的实质和三大改造完成的历史意义。

[教学过程]

一、导入：

师：同学们大家好！很高兴能和大家相识在美丽的八五0农场，和大家一起学习，共同进步，下面就让我们在歌声中踏上今天的学习之旅吧。

生：欣赏跟唱《社会主义好》。

师：请同学们结合歌词和歌名判断一下这首歌是对我国哪一社会制度的歌颂？

生：结合歌名歌词答出“社会主义制度”。

师：那么你们知不知道中国是什么时候成为社会主义国家的？

生：有学生回答“新中国成立时”。

师：（大屏幕出示学生的答案）你们的答案是否正确，让我们来看看我国的根本大法宪法是怎么说的吧。

生：齐读三部宪法对中国国家性质的规定。

师：我们把这三句话进行对比，第一句很明显比后两句少了哪几个同样的字？

生：社会主义。

师：这说明，至少在1954年时我国还不是一个社会主义国家。

生：回答新中国成立的时间是1949年，今年是祖国母亲68岁的生日。

师：所以我们可以纠正的一个误区是新中国成立不等于社会主义制度建立。看，你们的答案是错误的，那么中国是什么时候、又是怎样成为社会主义国家的？让我们通过第二单元第5课的学习来揭晓正确答案吧。

二、新课学习

（一）自主学习

师：我们先结合本课的学习目标来进行自学。大家先观察这三个自学目标，能判断出我们这节课学习的主题是什么？

生：三大改造。

师：你能从这三个目标中提取一些关键词吗？我们要学三大改造的什么呢？

生：实施范围、采用形式、实质和历史意义。

师：好，下面就请大家结合自学目标，通读全篇课文，将板书中缺少的内容画在书上，并标注上相应的序号。也就是说你找到了第一个空的答案，画出来后把序号写上，依次类推，一直到找到第八个问题的答案为止。下面开始自学。

生：自学2分钟后，可以到黑板上写下自己找到的答案。

师：组织学生对自学答案进行评判。看来大家对三大改造的范围、和三大改造完成的意义都能快速找准答案，但改造方式和实质出现了多种答案，说明对这两个问题大家不太理解，那么我们就重点来学习这两个问题。首先解决三大改造的方式，我们先来看看国家是如何对农业实行改造的。

（二）合作探究

师：那我们就先走进农村，来到种田人李老汉身边，近距离的体会一下他在种田过程中的酸甜苦辣，帮他解决一些困惑吧。

生：一生读李老汉的困惑一。读完后，全班学生结合材料思考，李老汉的地是通过什么途径得到的？（土地改革）可是他在实际耕种过程中遇到了哪些困难？（缺少生产资料）想办法解决李老汉的困难。

师：当时生产资料缺少到什么程度呢？我们的学习资料上有一道依据当时的真实数据编制的数学题，请大家拿起笔在纸上计算一下。

生：体会到当时生产资料奇缺。想办法解决李老汉的困难。（合作）

师：拿什么合作？人？土地？还是生产工具？我们来看看国家是怎么做的？

生：齐读大屏幕上的文字。

师：国家不光是想到了种的问题，还想到了收获时的分配问题，从而极大地调动了农民的生产积极性。当时，李老汉抱着试试看的态度加入了农业合作社，他和其他社员一起齐心协力，埋头苦干，一年下来庄稼大丰收，李老汉分到了很多粮食，还清了高利贷，心里别提多高兴了！看到农业合作社有这么大的作用，农民们都踊跃参加，不久就掀起了全国农业合作化的高潮，到什么时候全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社呢？（生答：1956年），从此，农村走上了集体化和共同富裕的社会主义道路。

师：（过渡）国家对农业采取了建立生产合作社的方式进行改造，对手工业呢？改造前，我国手工业都大多是一家一户的家庭手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，造成手工业者的生活很艰难。既然也是因为大家各干各的才导致大家受穷，那能不能采取和农业一样的方法来帮助手工业者摆脱贫困呢？

生：可以。齐读大屏幕上的文字。

师：建立生产合作社的方法也调动了手工业者的积极性，他们踊跃参加，到什么时候百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社？

生：1956年。

师：（过渡）刚刚我们提到的李老汉通过参加农业生产合作社摆脱了贫困，可他却还在烦恼，烦恼来源于他在工厂打工的儿子写的一封信，我们一起来看看。