（六）嘉祥县（南片）小学语文公开教学活动听课心得
纸坊教研室 夏联合
11月21日嘉祥县（南片）小学语文公开教学活动，在我们纸坊镇中心小学隆重举行，这么丰盛的语文营养大餐在我镇举行，充分看出县教研室领导对我镇课堂教学的莫大支持和鼓励。给我们一个难得的亲近名家、名师的宝贵机会，同时也搭建了一个相互学习、相互交流、相互提高的平台，因此，我镇教师不顾初冬乍寒，但心里温暖如春，参加这次语文教学活动的每位教师都倍感荣幸和珍惜。
本次活动安排两节课，一节低段二年级的课文《?红领巾?真好》另一节高段六年级的课文《月光曲》。可以说两位青年教师基本功扎实，教学方法灵活，令人耳目一新，博得了听课教师的赞叹与叹服。?山下停着一辆车，车旁放着几斤米?，这是马老师在指导学生认读?崭?一字的顺口溜。学生学得轻松自然，慢慢渗透，真可谓?润物细无声?。马老师紧密结合新课标要求，把握低年级段教学目标及任务，注重落实识字教学与阅读体验，层层引导，贯彻始终，使学生在大自然的怀抱里尽情徜徉，感悟人与自然的和谐之美；王老师课堂宽松、灵活，教学思路清晰，以读悟情，注重读法与学法的结合，充分发挥学生学习自主性。两位老师优雅的教态，充满人文精神的教学理念，给我们听课的老师留下了深刻印象。 ?课堂教学永远是一门遗憾的艺术?。这次活动也不例外，也存在着一些或多或少的遗憾。我本人粗浅的感到：第一节马老师在指导学生写字时，再强调一下学生的坐姿、写姿这样更好，学生写完后对学生写字情况，再反馈一下最好。另外这首诗歌不但形象和画面美，而且具有音韵美。因此在朗读上还要在注重一下。第二节王老师的课，我认为重点把握不准，第
九自然段是本课的重点，在这个地方没有很好的读和悟。本节课的对话老师没有加强指导，没有读出此情此景。
但这些都掩饰不住两位老师的闪光点，也就是美玉有暇。
把本次活动推向高潮的是县教研室张主任精彩的讲座，张主任高屋建瓴的从课堂的真实性、教学理念、教学内容、教学方法及教师应怎样实现教学目标等方面对两节课进行分析。张主任的讲座可以说是?雪中送炭、及时甘霖?让我们每位听课老师受益匪浅。
（七）听课随笔 金屯教研室 李小净
11月21日，我有幸参加了嘉祥县（南片）六乡镇小学语文公开教学研讨会，听取了县西关小学马迎老师的《红领巾真好》、梁宝寺晨光小学王淑芬老师的《月光曲》两节公开课，感受颇深。
首先，第一堂课是二年级马老师的《红领巾真好》，课堂一开始马老师的话语就深深吸引住了我，她那极富亲切而又温柔的话语犹如春风送暖，缓缓袭来，在寒冷的天气中送来了丝丝暖意。她基本功扎实，课堂气氛控制的宽松自由，最重要的是，她在教学生们写字的时候运用了多种方法。例如，加一加，减一减，加上或减去一些部分，组成了要学的生字；还有编顺口溜的方式教字，形象、有趣，让学生更容易记住，也记得很牢固。马老师还特别注重学生书写能力的培养。上课伊始，就对课题中的?领?字进行指导书写。在这个环节如果在对学生的书写作品做一个简单的展示，就更能激起学生的成就感，课堂效果就会更完美了。教学环节采用了：读一读——写一写——说一说——诵一诵，层层递进，循循善诱，锻炼了学生的动口、动脑、动手的能力。
第二节王淑芬老师的课给我最大的印象就是风趣幽默。在这样的氛围
中，学生们都卸下了紧张，怀着轻松的心情去享受课堂带来的快乐。王老师这节课还有个很大的特点，就是淡化了对课文内容的分析，重点引导学生认真读课文，教给学生读书的方法，一遍遍地引导着读，要让学生在读中想象、读中体验、读中感悟，达到以读代讲、以读促悟的目的。在教学盲姑娘兄妹俩对话部分时，问题的设臵有些零碎，如果再能浓缩简单一些就更好了。
这两位老师的课可谓各具特色，各有千秋。虽然或多或少的存在些遗憾，但犹如维纳斯并没有因为断臂而失去她原有的美丽。通过这两位老师的精彩课堂，我感到无比的欣慰，因为让我感觉到我们的小学语文教学正在走在回家的路上。
（八）听课有感 嘉祥街道西关小学 吴珍珍
2013年11月22日，我有幸在县实小参加了青年教师公开课活动，听取了两位优秀青年教师的课，受益颇丰。下面我就浅谈一点自己的体会：
我们首先听取的是马迎老师执教的小学二年级课文《?红领巾?真好》，这是一首清新优美的儿童诗，课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。马老师这一整堂课朴实亲切，清新流畅，语言生动活泼。课堂伊始，马老师就用极其亲切朴素的语言引入课题，她让学生观察红领巾并让学生摸摸自己胸前的红领巾，让学生明白文中的?红领巾?指的就是有爱心的小朋友，从而抓住儿童好奇心强的特点，恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中，那形象的画面，声情并茂的朗读，都浓
厚地渲染了气氛，让学生深深地融入情景，为整堂课的学习做好铺垫。在随后指导学生识字时，马老师主要采用了随文识字的方法，在指导每个生字书写时，都先让学生观察生字的笔画，并让其说说每个生字在书写时要注意的事项，从而培养了学生自主识字的能力。在学习第二小节的时候，为了让学生感受小鸟?扑棱棱??飞来飞去?忙着捉虫的那份忙碌与快乐，马老师适时让学生体验角色，?小鸟小鸟，你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀？?那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了。在精彩的师生对话、生本对话中，学生完全走进了课文中角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。
第二堂课是王淑芬老师执教的小学六年级课文《月光曲》。《月光曲》是一篇意境优美的课文，它讲述了德国音乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的传奇故事。王老师以自己精心的设计，巧妙的构思，使文本与学生拉近了距离，让学生的思维在老师的启发下得以发展。王老师首先检查了学生的预习，听写了一组词语，并让学生用这一组词语概括课文的主要内容，这就充分体现了先学后教，以学定教的特点。而后王老师紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，第九自然段贝多芬即兴创作《月光曲》两部分内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解月光曲子的内容。王老师特别注意引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的?读?味。学生读的形式较多，有自读、试读、评读、齐读、配乐读等。品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。如为了体会兄妹俩对话时的情景，王老师设问：?你能猜测兄妹俩说话的神态吗？??他们在想些什么？?为了让学生感受贝
相关推荐：
loading