关于小学学语文课堂倾听能力的培养调研报告(doc 9页)

关于小学学语文课堂倾听能力的培养调研报告(doc 9页)

关于小学低年级学生语文课堂倾听能力的培养调研报告

教育技术（师范）徐珺

一、课题提出

如果不会倾听怎能独立思考，没有独立思考怎么会有自己的观点，怎么能与他人交流，更不会从别人的发言中获益。在读、写、听、说，四种语言活动中，听是最基本的语言活动，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。

有时候，一个问题提出来，大家争着抢着举手回答，但是都喜欢让别人听自己说，而不喜欢听别人说；有的学生在课堂上坐的很端正，可是让他站起来回答问题，却楞在那里，不知道老师提的问题是什么……种种此类现象，我觉得让学生学会倾听显得尤为重要。那么，如何培养低年级学生倾听习惯培养呢？所以我就选择了这个课题进行研究。

二、课题研究的目标

1、通过本课题研究，培养低年级小学生能听倾听别人说的话并简单复述， 2、通过本课题的研究，使学生养成专注的倾听习惯 ，提高学生在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。

为了取得更好的学习效果，在课堂中应用丰富的教学方式，应用多媒体辅助教学地方法在日常教学中应用，让学生在潜移默化中学会倾听、善于倾听。 三、课题研究的主要内容

（一）研究造成学生不良倾听习惯的原因。

（1）客观原因。如：是否在幼儿园时养成这种倾听的习惯、是否在倾听的时候受到外界的干扰、是否对这门学科或老师不感兴趣等。

（2）主观原因。如：是否精神无法集中、是否急于想要自己表达而没有耐心听同学发言、是否对同学的发言听不懂而没兴趣听等等。

（二）制定学生要达到的倾听方面的目标与要求习惯。 （三）探索培养学生良好的倾听习惯的策略。

（1）教给学生倾听的方法。由于学生年龄特征的限制，学生的表现欲望比较强，总喜欢自己说，或者是和别人抢着说。我们要引导学生，善听者也是善于思考的好学生，并且要教给学生一些倾听的方法。如：耐心细致的听完同学的发言，不随意打断或嘲笑；补充同学的意见要举手。

（2）引导学生倾听的姿势。如：眼睛看什么地方、手怎么放、赞同别人的观点应有什么样的表情，不赞同的该如何做，等等。

（3）引导学生倾听。如：在语文课堂上用“拷贝不走样”，“倾听小达人”等活动激励学生倾听老师。在讨论过程中倾听其他同学的发言。

（4）及时恰当评价学生。及时地、正确地、适当的评价学生的倾听表现，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段。

（5）采取激励措施。如：开展争章活动等，让学生在鼓励中有学习倾听的积极能动性。

六、课题研究的方法 （一）研究对象：

确定研究的对象是梅陇中心小学一年级二班 （二）研究方法

用观察法，对部分学生在参与学习活动时进行观察，并记录情况。 ⑴、听、看：随堂听课，听学生发言情况，看学生课堂倾听表现。

⑵、查：查当堂练习完成情况、查作业完成情况。

⑶、问：每班抽几位学生进行倾听训练的抽查，检查倾听学习的效果如何。

八、课题研究的主要过程