一、填空：
1、小数可以分为（ ）部分，小数点左边是小数的（ ），小数点右边是小数的（ ）。
2、5.55元中最后一个“5”表示（ ） 3、0.6千克=（ ）克
4、小数的计数单位有( )( )( )? 或( )( ) ( )? 5、一位小数表示( );两位小数表示( );三位小数表示( )
6、( )里面有4个百分之一。
7、在第28届奥运会中，我国选手刘翔以（ ）秒的成绩获得男子110米栏的冠军。
8、把分米数改写成米数，也就是把小数点向（ ）移动（ ）位。 二、判断：
1、0.5的计数单位大于0.50的计数单位（ ）
2、小数的最大计数单位是0.1（ ）
3、由4条边构成的图形一定是平行四边形（ ）
4、有一个内角是60°的等腰三角形一定是等边三角形（ ） 5、两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形（ ） 三、选择：
1、一个数减去它的一个计数单位，差是0.1，这个数是（ ）A. 1 B. 0.1 C. 0.2 D. 0.11
2、三角形中,最大的一个内角一定( ) A、大于90° B、等于60°
C、不小于60°
3、当一个四边形两组对边分别平行且相等，四个角都成直角时，这个四边形是（ ）
A、长方形 B、正方形 C、平行四边形 D、梯形 四、应用：
1、请你用5、6、0、0这四个数和小数点写出下面各数，每个数都要用到，并且不能重复。
组成一个零也不读的小数（ ）。 组成读出一个零的小数（ ）。 组成读出两个零的小数（ ）。
2、小强用竖式计算一个一位小数减9.6时，错把被减数看成了整数，结果得125.4，你能算出正确的结果吗？
3、一个三位数，在它的某位数字的前面加一个小数点，再和这个三位数相加，得数是148.5，这个三位数是多少
4、在8.900 60 180.10 50.4 9.200 0.005 0.308 0.050中
1、所有的0都能去掉的是： 2、只有末尾的0能去掉的是： 3、一个0也不能去掉的是；
5、用3、0、7、4这几个数字和小数点写出符合下面要求的数，每个小数只能用一次（写出3个）。 1、小于1的三位小数： 2、小于7的三位小数： 3、0不读出来的两位小数： 五
1、李丽买了数学本和日记本各1本，共付8.50元，如果她把日记本换成2本数学本，还要付给营业员0.50元，请问数学本、日记本各是多少钱一本？ 2、一桶油连桶共重5.8千克，用去一半后，连桶还重3.35千克。请问原来有油多少千克？桶重多少千克？ 3、原来的数是多少？ 四万五千零一 条件一：他读错了，没读小数点。 条件二：原来的小数应该只读一个0
第二部分 一、填一填：
1、7.409是由7个（ ）、4个（ ）和9个（ ）组成的。 2、一个数由6个十和5个十分之一组成，这个数写作（ ）。 3、1.4千克=（ ）克
4、大于1.3而小于1.4的两位小数有（ ）个。
5、0.79的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 二、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间： （ ）＜0.27＜（ ） （ ）＜3.6＜（ ） （ ）＜8.025＜（ ） （ ）＜19.74＜（ ） 三、应用：
小英在计算小数减法时，将减数6.8错看成68，结果得117，正确的结果是多少？
错误分析：
5千克506克=( )克
思维定式对使学生形成“约定俗成”，自然忽略“克”的单位。引导学生读完整题，分析好每一个小细节。 正六边形的内角和是( )度
书中的第29页“实践活动”引导学生探索并发现四边形内角和是360°。而对于六边形接触少。其实应该对此再进行课外的延展，并形成完善的知识系统，并总结出（n－2）×180°。 判断:
在一个数的末尾添上0或者去掉0,这个数的大小不变( )。
这道题很有嚼头，他能生出好一个“衍生物”，这就需要对此进行归类整理，宏观把握。 选择：
大于0.7小于0.8的两位小数有（ ）个 A.9 B.99 C.无数
说实在的，第一次我自己都很不认真的做错了！惭愧！ 脱式计算：（能简算的要简算） 16.81－（9.87－3.19）
这种类型的题一直是我的心病，相信也是很多老师急需要解决的问题。同时还有如下的题： 10－3.27－5.73 16.38－（6.38+2.12） 3.78+2.86－0.78
他们四位可是“兄弟”啊！
填空:
把八千零七万七千改写成用\万\作单位的小数是( ).
在今天的测试中,这道题的错误率是比较高的。孩子们会出现“80077000”、“80077万”表面好象是审题不严谨，实际上更多是对这道题没有一个清晰的认识从而造成很盲目的完成。同时对于以万为单位名称的转化思想没有形成系统，或还不完善。 画图:
画一个等边三角形。
表面看好似很简单的一道题，但实际上在这里面是很“技术”的。不该放过如此作图的练习，更要加强于此的操作练习，建立解决此类问题的模式。 应用:
在一个等腰三角形中,一个内角的度数是另一个内角度数的2倍,这个三角形三个内角的度数分别是多少?
本题大部分学生能解出一种情况，而对于另一种情况学生还是没有想到，但还是应该给学生这样的问题，培养他们能尽量更全面的思考问题，使其做到更加的周密详实
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