最新人音版小学六年级上册音乐说课稿全套

最新人音版小学六年级上册音乐说课稿

第一课《同一首歌》说课稿

各位老师、评委们，您们好！（鞠躬）

今天是（），今天我说课的题目是《同一首歌》。(板书：《同一首歌》) 【教材分析】 1、【教学内容】 ①.简介：

歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。

②.教学内容：欣赏《同一首歌》；学唱《同一首歌》；学习相关乐理知识。(板书：全部) 2、【教学目标】

通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。

3、【重点和难点】

学唱歌曲时各个声部之间的配合；能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。 4、【教法选择】

在教学中我主要采用情景教学法，运用多媒体，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，为学生创设一个春的环境，在这个环境中，让同学们感受自然的美，音乐的美。通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力。运用听唱法、启发式教学法、鼓励法、讨论法等引导学生，充分调动学生的积极性，并充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。

5、【学法指导】

学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，选择方法很重要。根据教材内容和学生年龄特点，主要用听，视觉感知歌曲情绪、意境。运用提出问题，讨论问题，解决问题等思维方式，在听听，想想，说说中学会歌曲，感知音乐结构和风格。通过诗朗诵、绘画等让学生体会音乐与文学、美术等结合产生的美感。从而帮助学生更好的聆听音乐，理解音乐，使之与音乐所表达的意境产生共鸣，从而更加热爱大自然，热爱生活。

6、【教具准备】

教具：钢琴、碟机、音视频设备、教学光碟，发给学生的乐谱资料。 三、【教学流程介绍】

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1.【教学过程】 一、创设情境，导入新课

《同一首歌》这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？5?12四川汶川发生大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为四川加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。播放《同一首歌》课件，激发学生的学习兴趣让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》的旋律，营造歌曲深情、真挚的意境。【设计意图】：一上课就把学生的注意力集中到音乐课上来，让学生形象直观的感受歌曲内容“感受音乐、 体验音乐”是本课教法的宗旨。通过聆听、形体动作，激发学生对音乐的学习兴趣。

二、学唱新歌《同一首歌》(板书：标题)

⑴.学习歌词，领会词意1、在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。2、学生分组思考（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？3、教师点评、板书。角落——失意、孤独、无助 感受——对人间真善美的感悟 沟通、理解、鼓励渴望—— 友谊、友情、真情主题思想——人间真情

⑵.学习曲调，了解结构1、学唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟着唱法。）提示：（1）每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。（2）注意#4的音准。2、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后教师归纳。）板书

⑶.词曲结合及艺术处理

学生随琴词、曲结合，教师有表情的范唱。学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。

⑷.教师点评、归纳。续板书： 主歌：领唱或同声唱 副歌：男声齐唱或合唱 深情、叙述 尽情、呼唤

⑸.依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。提示：（1）句尾长音，时值要足；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。

【设计意图】《音乐课程标准》提出要完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的演唱歌曲，表达情感。

三、创造表现： 1、合作探究、创造实践

1）采用多种形式和方法演唱歌曲。听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。（如师生互换角色，独唱、齐唱、分组对唱、男女接龙等。）

2)歌曲处理.哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？ （有感情的演唱歌曲）

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2、表演展示，交流评价

1）学生在学会歌曲的基础上共同展示，歌曲表演，一名学生指挥。 2）师生评价。

【设计意图】为强调音乐学科的艺术美感，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

3、拓展延伸，开阔视野 ：

单凭本首歌曲来表达歌曲的情景，是远远不够的，所以我选择了： 1）请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》MTV

【设计意图】为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

四、完美结课：

同学们，这节课我们学习了《同一首歌》，歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊、憧憬幸福未来的思想感情。现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。

第一课《同一首歌》: 我的祖国 说课稿

教材分析：

歌曲《我的祖国》是表现20世纪50年代初期抗美援朝战争的影片《上甘岭》的插曲。歌曲分为两个乐段，第一乐段优美抒情，第二乐段壮丽宏伟，是一首明朗的颂歌。“美丽的祖国”“英雄的祖国”“强大的祖国”从各个侧面歌颂了祖国，“辽阔的土地”古老的土地“”温暖的土地“则从地域、历史、现实三个视角歌颂了祖国，言简意赅，实是不可多得的精品，这首歌曲被选为”20世纪华人经典”。歌曲音域较宽，气势宏伟，虽然不是一首儿童歌曲，但学生完全可以理解，甚至还可以学唱其中的一些片断，因此将它作为欣赏曲目是很合适的。

一、教学目标：

1、知识与技能：了解作品的出处、词曲作者、原唱，感受作品表达的主题，分辨作品的曲式，让学生通过听辨知道哪些音乐要素刻画表现出了作品的音乐形象。

2、过程与方法：聆听体验作品内涵和情感，感受探究音乐。

3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。

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二、教学重点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要素的变化来表现作品主题的，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。

教学难点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要素的变化来表现作品主题的。 三、教学方式：主要采用讲、视、听、辨、唱结合

四、教师准备：多媒体电脑、下载音乐、视频资料、钢琴、学生准备资料。 学生准备：课前搜集与歌曲相关的资料 副歌的概念提前交代清楚 五、教学过程：

一、 导入：（约3分钟）

1、师：同学们好，今天由我来给大家上一节音乐课，首先我们先唱一首同学们非常熟悉和喜欢的歌曲。（放课件）师生同唱。

师：由于时间的原因，我们只唱一段，谁知道歌曲的名字叫什么？ 生：《让我们荡起双桨》

2、师：这是上个世纪五十年代的一部电影插曲，电影的名字叫《祖国的花朵》。这也是一首非常富有生命力的歌曲，传唱了半个世纪，传唱了几代人，不但我们喜欢，许多头发花白的老人一听到这首歌就会情不自禁的唱起来，就会唤起他们对美好童年的回忆，所以说一首好的艺术歌曲她的魅力是无穷的，会永远的被人们记住。

二、授新课：（约35分钟） 1、对作品文字材料的认知(约7分钟)

师：今天我们的音乐课就来欣赏一首这样的歌曲，一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影插曲、歌曲的名字叫《我的祖国》。（课件出示课题）

师：为了节省时间，在课前我已经给同学们布置了作业，回家上网查找和《我的祖国》这首歌相关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们来回答几个问题：（课件填空）

词作者：乔羽 ，上个世纪五十年代就是一位著名的诗人，被称为“词坛泰斗 ”，是一位非常有作为的词作家。

曲作者：刘炽:我国著名的作曲家，与乔羽二人共同的作品：《让我们荡起双桨》《我的祖国》《祖国颂》

原唱：郭兰英，著名歌唱家，音色甜美，她的演唱增加了这首歌曲的艺术魅力。如果说作词作曲是音乐作品的一度创作，那演唱就是对作品的二度创作，听众与作品产生共鸣是对作品的三度创作，所以演唱者的演唱是至关重要，她是作者与听众的纽带，对作品的成败起着关键的作用。

电影名字：《上甘岭》

时代背景：抗美援朝战争志愿军战士

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备注：教师根据学生回答演示课件，帮助学生形成对作品的系统的认知。 2、完整感受作品（约10分钟）

（1）师：下面我们就看着歌谱把这首歌曲完整的听一遍，听的同时同学们要思考两个问题： 歌曲表达的主题是什么？（提示学生从歌词的角度思考） 歌曲分几个乐段？（提示学生从音乐角度听辨） （2）课件放录音，学生看着歌谱完整的倾听。 （3）提问第一个问题，学生回答： 一是表现了对祖国对家乡的热爱之情 二是对祖国的赞美和保家卫国的决心

随后就上述结果，教师带领学生有感情的朗读歌词，并一步步分析歌词的内涵，进一步让学生理解体会歌曲的主题思想：三段歌词就像三幅美丽的画卷在眼前徐徐展开……

（4）提问第二个问题，学生回答：AB两个的乐段 教师课件演示A B两个乐段的起始顺序。 3、分乐段欣赏A（约7分钟）

（1）聆听A乐段歌曲思考问题：你感受到了什么样的音乐情绪？ 学生回答：优美抒情婉转流畅……

（2）师：谁来说说我们为什么会产生这样的感觉？ 学生回答：……

（3）教师引领学生分析：音乐一开始听到了什么声音？——歌声——属于人声分类的哪一类？——女声——女声音色有什么特点？——柔和甜美——演唱形式怎样？——合唱、领唱——旋律线条进行的特点？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要分析下面的领唱）——单一旋律且波浪进行，讲解（音程跳跃最大的是第一小节二三拍间的八度跳进）——歌曲具有什么风格？——浓郁的民族风格，讲解（五声F宫调式）——速度力度怎样？——一成不变的稍慢的速度，mf的力度

（4）师小结：歌曲一开始我们就听到了女声那特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲是带有浓郁民族特色的五声F宫调式，加上从头至尾那种稍慢的速度和中强的力度，给人一种平稳的感觉，让我们产生了优美流畅抒情的感觉，这种音乐手法就把战士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来。

（5）教师弹奏A乐段，学生演唱体会。 4、（约7分钟）

（1）聆听B乐段思考问题：和A乐段相比音乐的情绪有没有变化？如果有，是怎样的？ 学生回答:充满激情的、气势磅礴的……

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