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单元写作 文从字顺
教材分析
本单元的写作训练内容,旨在导引学生作文时语言表达要准确,语句间要连贯,写完文章后,要多读改,争取做到文从字顺.培养学生自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯,养成热爱祖国语言文字的好品性.
学情分析
在平时写作文时,不少学生在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当.致使自己的思想感情不能得到准确的表达.所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力,提高学生的作文水平. 教学分析
教学目标
1.了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情达意的方法,探讨写景状物的技巧. 2.学会修改文章,增强语言表达的能力,努力地丰富词汇.
教学重难点
语言表达要准确、连贯,推敲修改文章.
课时安排
2课时 教学过程设计
第一课时
一、联系实际,引入课题
同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达.今天,我们一起来进行作文训练.这次作文训练的侧重点是:文从字顺,有条不紊地表情达意.
二、指导学生阅读教材,抓住内容要点 学生带问题自读教材.
问题:怎样才能做到文从字顺? 三、提出问题,组织讨论
问题1:学生讨论,下面句子表达准确吗?
她妈妈的衣服做得真好看. (她妈妈是裁缝还是顾客?) 做手术的是他的父亲. (他父亲是医生还是病人?)
三个学校的领导来开会. (三所学校的领导,还是学校的三个领导?)
【教师总结】语句表达要准确.写作文时用词要恰当、妥帖,符合要表达的意思和感情,避免因为用词产生歧义.
问题2:读下面这段话,讨论这段话在表达上有什么问题?
新学期开始了,班委会举行换届选举.很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她学习成绩好,同学们都很喜欢她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奋,待人热情,也有丰富的工作经验,踏实肯干.
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反馈交流:
这段理由陈述语序混乱,缺乏条理,东一榔头西一棒槌,妨碍理解.应该调整为:
新学期开始了,班委会举行换届选举.很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她有丰富的工作经验,踏实肯干,和其他班干部配合得很好.她学习成绩好,刻苦勤奋,待人热情,同学们都很喜欢她.
【教师总结】要注意语句间的连贯.前后句子在意义上要有比较明确的关联,文章的承接转折要合乎事理,让人容易理解.下笔前,最好先有个提纲或打好腹稿;下笔时,要一气呵成.不要断断续续,写一句停下来想半天,再去写第二句.写作过程中,叙述人称不能随意变来变去,那样会让人感到混乱.
问题3:如何修改自己的习作,做到文从字顺?
【教师总结】写完后要读一读,还可以请别人来读.凡是读起来拗口、含混、不流畅的,很可能有语病,就应修改.累赘多余的词语要删除,搭配不当的要更换,语序不顺的要调整,这样改出来的文章才会文从字顺.
四、交流作文片段,讨论修改
课前我们要求选择自己喜欢的景或物,写作文片段.拿出来,小组交流、互评、修改.推荐优秀片段作品展示.
第二课时
根据写作学案,完成本单元的写作实践题目.
板书设计
文从字顺 教学分析
教学目标
1.了解什么是文从字顺,如何做到文从字顺.
2.通过观察,描写景物,培养理清思路、连贯表达的能力.
3.修改文段,培养推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力.
教学重难点
语言表达要准确、连贯,推敲修改文章,养成修改作文的习惯.
课时安排 2课时
教学过程设计
第一课时
一、导入新课
同学们:我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语
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序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达.今天,我们一起来进行作文训练.这次作文训练的侧重点是文从字顺,有条不紊地表情达意.
二、怎样做到文从字顺 1.什么是文从字顺
文从字顺是写作的基本要求,指的是语言表达清楚、明白、准确,行文通顺流畅.
文从字顺,其意思包含两个方面:一是用词恰当、妥帖,作者心里想的是这样一个东西,所感的是这样一种情境,而所用的词语恰好能表达这样一个东西,这样一种情境,读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致;二是句与句之间顺从畅达,文气贯通,能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来,没有任何含混、错乱和别扭之处.
2.怎样做到文从字顺
(1)准确.准确是作文用语最起码的标准.写作文时用词要恰当、妥帖,符合要表达的意思和感情.避免因为用词产生歧义.
①分析句子,体会下面的句子表达是否准确. 她妈妈的衣服做得真好看.
(她妈妈是裁缝;她妈妈是顾客) 做手术的是他的父亲.
(他父亲是医生;他父亲是病人) 三个学校的领导来开会.
(三所学校的领导;学校的三个领导) ②故事链接
苏联卫国战争进入大反攻时,一位将军向斯大林报告说:“敌人撤退了! ”斯大林立即纠正道:“不是敌人撤退了,而是敌人在逃跑! ”斯大林把“撤退”换成“逃跑”,准确地点明了战况.
(2)连贯.前后句子在意义上要有比较明确的关联,文章的承接转折要合乎事理,让人容易理解.
如:新学期开始了,班委会举行换届选举.很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她学习成绩好,同学们都很喜欢她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奋,待人热情,也有丰富的工作经验,踏实肯干.
这段理由陈述语序混乱,缺乏条理,东一榔头西一棒槌,妨碍理解.应该调整为:
新学期开始了,班委会举行换届选举.很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她有丰富的工作经验,踏实肯干,和其他班干部配合得很好.她学习成绩好,刻苦勤奋,待人热情,同学们都很喜欢她.
三、实战演练
阅读下面的文段,对不当处进行修改.
妈妈是一个勤劳的人,她对我很关心,但是要求很严格.有一次,我的数学考了95分,妈妈就很耐心地给我讲错在哪里,她讲得非常细致,我听得明明白白.妈妈把家里的活全承担下来了,让我一丝不苟地进入学习,所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的.
分析:这段文字问题较多.表达不清楚,语言不通顺,究竟要说什么,读者看不明白.“妈妈是一个勤劳的人”放在句首,给读者的感觉是下面要写妈妈怎样勤劳,但下一句转向了“她对我很关心”,前后不连贯.“关心”的后面加上转折连词“但是”,毫无道理,因为“关心”和“严格”不矛盾.数学考了95分,这个成绩很好,应该表扬嘛,怎么又去“讲错在哪里”呢?作者思维混乱,言不达意,使读者无法把握文章的思路.“一丝不苟”是说学习认真,一点也不马虎,这和妈妈承担家务活没有必然的联系,作者把两层意思糅合到一起了.应
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