北师大版数学二年级上册《有多少点子》的教学设计

《有多少点子》教学设计

亳州第十六中学 朱振国

教学目标：

1.通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理 解。在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

2.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。

3.让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。

学情分析：学生在本单元第一课《有多少块糖》和第二课《儿童乐园》已经接触到了乘法,本节课在此基础上进一步加深巩固。 教学重点：会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。 教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。 教学过程： 一、情境导入

课件显示煤球加工厂，教师顺势诱导：“这么煤球，你想知道有多少个吗？下课我们去数一数，看看谁数的最快最准好吗？今天我们就来研究一下更好的数一数的方法。”

二、探究新知。 1、点题。

师：为了研究方便，我们用圆点来代替。 板书：有多少点子 2、计算方法的教学

（1）课件出示点子图（每行2个，共3行）。

师：请仔细观察这个点子图，听问题：这个点子图有什么规律？你是怎样观察的？是横着数，还是竖着数的。 生1：我是横着数的，每行2个，共3行。 生2：我是竖着数的，每列3个，共2列。

师：一共有多少个点子？你能用加法算式和乘法算式表示出来吗？ 生1：2+2+2=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6 生2：3+3=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6

（2）课件显示附表，学生动手遮一遮，填一填（增加动手机会）

每行的 次数 点子数 1 2 每列的 加法算式 点子数 3 2+2+2=6 2×3=6 6 乘法算式 总数 3+3=6 3×2=6 2 3 4 5 6

（3）出示第2副点子图 （每列4个，共5列） 步骤同上。 （4）总结规律

师：这些点子图类似什么图形？（长方形）它们是用什么方法计算的？ 生：乘法。

师：像这样排列成类似长方形或正方形的图形，可以用乘法或除法计算。

3、看谁摆得快。

用点子图表示“4×8”“7×5”