口语交际·习作·语文园地七
【学习目标】
1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。 3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。 5.通过词句段学会用问句开头写一段话。 6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。 8.积累约定俗成的八字成语。 【学习重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。 2.整合信息，向大家介绍大熊猫。 3.学会写寻物启事；积累八字成语。 【学前准备】
制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】
第一课时 （口语交际：劝说）
一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？ 3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？
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5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。 二、实战运用。
课件出示：
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。 情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。 2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。
第二课时
（习作：国宝大熊猫）
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。
2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？…… 二、解决问题，了解大熊猫。
1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个表格。（课件出示课本中的图表） （1）从表格中你了解了大熊猫的哪些方面？ （2）指名说。
2．你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性） 3．大熊猫为什么被称为“国宝”？师补充介绍。 三、指导写作。
1.把对大熊猫的了解写下来，要求： （1）解答以上问题要注意先后顺序。
（2）语言要准确、生动，表达自己的喜爱之情。 （3）合理利用自己收集到的资料。 2.例文引路。
（1）出示例文，学生读一读。
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（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。 （3）你认为例文介绍得准确、生动吗？为什么？ 3.学生习作，教师巡视辅导。 四、修改评议。
1.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容。 2.同桌互读，互相检查修改习作。 3.小组推荐优秀作品，全班交流。
4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作。
第三课时 （语文园地）
一、交流平台。
1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？
2.学生各自说出自己的做法。
3.课件出示课本上“交流平台”的内容，请学生读一读这些语句。 4.学生交流读后感受。
5.教师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。 二、词句段运用。
（一）“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
1.回顾《海底世界》，“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话起什么作用？ 2.课文是怎样围绕这句话来写的？
3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习。
4.请你也用这样的开头说一段话。
出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？…… 你是否听说过……
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