活动名称：生日月份猜、猜、猜

活动名称：生日月份猜、猜、猜 思路：

“我自己”的主题已经开展了一段时间，孩子们在认识自我的同时，也找出了许多自己与他人的不同之处，体会到了每个人的独特性，他们中的许多人从以往的以自我为中心逐渐开始关注身边的同伴。在平时的观察中，我感到，班中的孩子对加减运算有一定的兴趣，但由于家长们在家过多得引导孩子进行机械的运算操练，反而使孩子们的兴趣减弱了。于是我想结合主题，以“生日月份”作为切入口，在猜猜生日月份的游戏环境中，重新激发孩子们对加减运算的兴趣。活动中我将对教师、同伴的关注作为情感主线，让孩子们在此过程中体验友情的社会情感，继续激发他们关爱他人的美好情感。

本次活动的主要由“猜猜老师的生日”、“朋友的生日密码”和“设置我的密码”的三个环节组成。第一个环节由猜猜12个数字的作用激发幼儿兴趣，引出“生日月份”的主题，从而引导孩子观察老师的“密码”，根据已有的加减运算的经验，猜猜老师的生日月份，初步了解自己操作时的要求。第二个环节观察、解开同伴的密码，在这个过程中了解同一得数可以用不同的算术题来表示，为设置自己的生日月份密码提供示范。第三环节是自我的实践操作，这是前两个环节经验的运用与创造。三个环节的设置层层递进，帮助孩子们在感知、操作的过程中提升相关的数经验。

活动目标：

1、通过破译生日月份密码，复习12以内的加减运算，提高快速反应能力。 2、在游戏中了解同伴的生日，有关注他人的情感。 活动准备：

1、生日月份汇总背景图。

2、教师照片及得数为其生日月份的加减列式卡片。 3、幼儿照片及得数为部分幼儿生日月份的列式卡片。 4、记录纸、笔等。 活动过程：

一、猜猜老师的生日（从孩子们熟悉和喜爱的老师出发，激发孩子猜生日的兴

趣）。

1、激趣导入：猜猜表格里的这些数字表示什么意思？今天这12个数字朋友来到我们中间，它们代表了我们一年中的十二个月份。你们知道你朋友的生日是在几月份吗？今天我们就来做一个游戏（出示字样）—— “生日月份猜、猜、猜”！

2、根据卡片猜一猜两位老师的生日月份“密码”。（两个式子从加法到减法，难度有递进，为幼儿自己“设置”生日月份密码作铺垫和示范。）

二、朋友的生日密码（感知同一个得数，可以用许多不同的算术题来表示。） 1、桌上还有许多朋友的生日密码，找到你的朋友，试试能不能解开他的密码。1个朋友的密码解开后，还可以猜猜桌上剩下的其他朋友是在几月份生日的。 2、幼儿选择照片，解“密”。

3、交流，汇总（通过多种形式的提问，帮助幼儿汇总朋友的生日月份，梳理、提升幼儿相关数经验）如：哪些朋友2007年的生日已经过了呢？ 四、设置我的密码（运用前两个环节中累积的经验操作）

1、刚才我们猜了那么多朋友的生日，想让大家也来猜猜你的生日吗？ 2、为阿姨设置一个密码（请个别幼儿集体演示，帮助幼儿理解操作要求） 3、为自己的生日设置密码： 4、分享交流：

（1） 用“猜猜我的生日”游戏相互检验密码。

（2） 哪个月生日的人最多？4月份有哪几个朋友生日？每个月都有那么多

的朋友生日，那么这些同一个月里出生的朋友谁大，谁小呢？我们还可以把自己生日的日期也设置一个密码，让大家猜一猜。

活动延伸：

今天我们都知道了朋友生日的月份，你们肯定还有许多关于生日的故事，以后再让我们把这些有趣的故事和大家分享！ 活动反思： 1、活动亮点：

（1） 本次活动来源于幼儿生活，取材于幼儿近期十分感兴趣的“生日话

题”，并将枯燥、机械的加减运算通过“猜、猜、猜”的游戏形式溶

于活动中，趣味性强，符合大班孩子的年龄特点，因此活动中幼儿投入，参与性强。

（2） 将情感主线贯穿于活动中，通过师生互动、生生互动，较好地激发了

幼儿对他人地关注之情。活动中，我能尝试这倾听幼儿地想法，并及时作出回应。

（3） 第一次交流中，能将一些生活经验通过不同的提问方式帮助幼儿提升

经验，避免了呆板、直白地进行汇总。

2、不足与调整：

（1） 在第一次活动中 ，不少幼儿不能理解教师的操作要求。分析出现这

种情况有两方面的原因：其一，对幼儿的数经验没有充分的了解；其二，要求指向不够明确。因此在第二次活动中作了如下调整： ① 操作材料方面：首先，在列式后面增加“？”，引导幼儿“？”中藏了自己的生日密码；其次，将阿姨的生日月份写在了照片后，引导幼儿将这个月份记在心里，而不是写在“密码”的得数上。 ② 要求方面：几个要求可分段提。

（2） 第一次分享时的几个问题难道上应由易到难，如：可从幼儿最感兴趣

的教师生日着手，进行汇总。

3、建议：

可以根据各班幼儿的能力不同，将活动的侧重点放在不同的角度，如：连加、或引导幼儿将代表自己月份的问号放在式子的不同地方等。