优化语文课堂问题设计的个案与反思(8)

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优化语文课堂问题设计的个案与反思

作者：罗媛媛

来源：《新华科教创新导刊》2013年第04期

【摘要】当前，随着课改的深入发展，存在许多困惑，出现了不少的难题。课堂提问是教师运用的最广泛的一种语言技能，然而当前的语文课堂教学提问现状却存在着随意式提问、惩罚式提问等情况，严重影响着语文教学的效率。我在教学实践中针对语文课堂问题的设计进行反思，深刻认识到：如果课堂问题设计得当，提问讲究技巧，不仅可以加强师生间的情感交流，使教师及时获取教与学的反馈信息，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加快教学进程，优化课堂教学。

【关键词】语文；问题设计；优化课堂教学 1. 设计关键问题，带动全篇阅读 示例：《我的叔叔于勒》方案一

①小说刻画的人物主要有哪些？ 他们的个性特征怎样？ ②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？ ④我在小说中起什么作用？

⑤菲利普夫妇的言行是怎样变化的？ 从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出？ 方案二：

①请以“变”字，谈谈你对这个故事的理解。

②小说中的语言描写是为人物服务的，你能根据这一点来分析小说中的人物性格吗？ 分析：方案一，问题多而繁杂。问题1，问题2，问题3的思考性不强。属理解性问题，学生的智慧活动水平比较低，不能很好调动学生的积极思维，如果把这几个问题安排在一节课中，学生没有充分时间思考，很难把学生的思维引向深处。方案二问题设计切入点巧妙，能激发学生的阅读兴趣，将思维引向深处。

教师在设计问题的时候，要充分考虑到这些问题能不能真正激发学生的思维，能不能培养学生概括、表达等多方面的能力。提问不应是讲课过程中教师心血来潮的行为，也不应是追求