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（一）、出示第4题。
1、先让学生说说运算顺序。 2、让学生在练习本上独立解决。 3、在计算时，我们要注意些什么？
4、订正答案，找出学生出错多的地方加以指导。 （二）、出示第一题
1、指导学生学会看图，找出已知信息，然后找出求什么？ 2、谁能根据图中的信息编两步数学故事？ 3、你是怎样理解的？向大家介绍一下？ 4、列式为：
5、计算：你是怎样计算的，在计算中哪些地方要注意些什么？ 6、小结：运算顺序是从左往右依次计算。
（三）、解决有关火车乘客的问题。出示第2题。 1、先让学生把信息和问题读一遍。
2、指导学生理解，先求什么？再求什么？ 3、算式 4、订正
（四）、在生活中老师碰到这样一道问题，你能帮帮我吗？课件出示第3题。 1、学生快速地读题 。2、在题目中找到相关信息。3、说说你的解题思路是怎样的？4、列式。5、全班汇报 （五）、在我们的生活中处处都有数学问题，这不快餐店又出了一道这样的问题，你能解决一下吗？课件出示第5题
在生活中老师碰到这样一道问题，你能帮帮我吗？课件出示第5题。
1、学生快速地读题 。2、在题目中找到相关信息。3、说说你的解题思路是怎样的？4、列式。5、全班汇报 三、反思、拓展：
1、在我们处理的习题中，碰到最多的是解决问题，那么在解决问题中我们要注意些什么? 2、练一练： （1）、王大妈家养了172只公鸡，128只母鸡，卖掉155只鸡，还剩多少只鸡？
（2）．一年级有280人，二年级比一年级多54人，三年级比一年级少54人。 ①二年级有多少人？
②三年级有多少人？
（3）．一捆电线上午用去384米，下午用去216米，还剩400米；
① 这捆电线比原来短多少米？
② 这捆电线原来有多长？
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四、课堂小结：
在以后的计算中，我们要注意些什么
总第47课时
第六单元田园小卫士
我学会了吗？
课型：新授 教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第六单元《我学会了吗？》P75 教材简析：
本课呈现了6种动物的身高或体长的信息图。学生根据图中提供的信息或自己了解的其他有关信息，提出自己喜欢的数学问题并加以解决。在解决问题的过程中灵活应用三位数的连续进位加或连续退位减，并对有关数据进行估算。 教学目标：
1、学生结合具体情境，进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算，并进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 3、 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 教学重点：能正确进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算 教学难点：会利用所学知识解决生活中的问题 教学用具：课件 课前准备：
学生搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据。 教学过程：
一、 梳理旧知：
信息窗一学习了三位数加三位数进位加法的计算。方法是： 三位数减三位数的退位减法的计算，方法是： 信息窗二：被减数中间末尾有0的连续退位。方法是： 信息窗三：解决比多和比少的实际问题。方法是：
信息窗四：学习万以内数的连加、连减、加减混合运算。运算顺序是： 二、解决问题：
1、谈话:同学们喜欢小动物吗？今天我们就一起到动物园去，认识和了解一些动物朋友。
2、观察图画、搜集信息 教师出示情境图：同学们看动物园里都有哪些动物？通过图画你能得到哪些数学信息？
地球上最大的鸟——鸵鸟身高203厘米
世界上最小的鸟——蜂鸟比鸵鸟矮198厘米 东北虎体长245厘米，尾长68厘米 猎豹的体长135厘米，尾长61厘米
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斑马高148厘米 长颈鹿比斑马高196厘米 3、根据信息、提出问题
（1）根据这些数学信息你能提出什么数学问题？（小组内讨论）学生提问题，教师板书：
学生可能提出的问题有：
蜂鸟的身高是多少厘米？ 老虎的身长是多少厘米？ 猎豹的身长是多少厘米？ 长颈鹿高多少厘米？
长颈鹿比鸵鸟高多少厘米？ 老虎比猎豹的身长长多少厘米？ ……
4、分析问题，解决问题
同学们可真棒，提出了这么多的数学问题，要解决长颈鹿的身高是多少厘米，要用到哪两个数学信息？（斑马高148厘米和长颈鹿比斑马高196厘米）你能用什么方法来解决这个问题？
学生可以用以下方法解决问题：口算、用计数器拨、进行估算、列式进行计算。 全班同时竖式计算，指一名同学板书。 计算完后讨论：我们在计算这道题时应注意什么问题？（学生根据前面做题情况进行总结）
5、小组内选取问题探究解决
用刚才解决问题的方法以小组为单位，选取两个你们喜欢的问题，在小组内解决。 （学生在小组内分工合作，选取不同的方法解决问题。教师巡视，个别辅导。） 学生汇报小组内学习成果。
指名到台前，提出自己的问题，并说明解题思路。 三、拓展延伸，自主探究
谈话：同学们，我们再去看看其他的动物吧。课前你们都了解了哪些有关小动物的信息？（教师在黑板上把学生提供的信息进行简单的板书）你能独立根据这些信息提出一个数学问题并解决这个问题吗？学生选取自己感兴趣的问题来解决。（教师巡视指导个别学生）
学生汇报自己提出的问题和解决的方法，其他同学给予判断和评价。 四、反思拓展：
1、笔算，带○的要验算。
239＋468＝ 627＋589＝ ○567＋298 =
600－354＝ 807－118＝ ○925－456 =
2、列式计算 （1）、公鸡：1260只 （ 2）、钢笔：486支 鸭子：比公鸡少385只 毛笔：比钢笔多238支
鸭子多少只？ 毛笔多少支？
3、解决问题。
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1．花园里有黄菊花165盆，白菊花比黄菊花多68盆。 (1) 白菊花有多少盆？
(2) 两种菊花一共有多少盆？
五、小结
谈话：今天这节课你有什么收获？
第48课时
智慧广场——算式推理
课型：新授
教学内容：课本第82页——83页内容 教学目标：
1.让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
2. 向学生渗透与传递数学思想及解决问题的策略与方法，让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。 3.感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习习惯。 教学重点：
鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。 教学难点：
培养学生探究发现的能力和推理能力。 教学方法：
自主探究、展示法 教具：
课件、练习展示纸等 教学过程：
一、 创设情境，激趣导入：
1、孩子们上课之前我们先玩一个小游戏吧？老师手里各有一个数字2和5。你能知道左手是几，右手是几吗？
2、我右手里不是2。你现在能知道我手里的数字是几吗？
3、刚才根据老师的提醒，同学们猜出了老师手中的数字，我们用到的方法就是简单的推理，今天这节课我们就有趣的推理。 （二）、设置闯关情景，逐步体验推理过程 1、小小推理一：猜猜“我”是谁？ （1）我 + 我 = 6
仔细观察算式中的汉字有什么特点，并猜猜算式中的“我”代表几？ （2）再猜一猜“你”和“他”各代表几？ 你 + 他 = 4
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学生说出答案，重点让学生说一说得出答案的依据是什么，教师结合算式说明。 （3）总结规律：在一道算式中，相同的汉字代表相同的数，不同的汉字代表不同的数。
2、小小推理二：
（1）你知道“腾”和“飞”在这道算式里各代表哪个数吗？今天咱们这些小推理家能帮帮我吗？ 腾飞 +腾飞 9 2
（1）猜想：“飞” =（ ） “腾” =（ ）
（2）自主学习探究一（每人一张探究卡，验证猜想是否正确）： 先观察算式，找到汉字与数间的关系，再试一试，算一算。 腾飞 +腾飞 9 2 观察：“飞”在（ ）位，“腾”在（ ）位。 猜想：“飞” =（ ） “腾” =（ ） 试一试，算一算： （ ）（ ） + （ ）（ ） 9 2 结论：“飞” =（ ） “腾” =（ ） 让学生汇报自己的推理过程，引导孩子们自我反驳，使孩子们自主发现问题所在。 一观察、二尝试、三验证、四结论。
（3）及时梳理推理思维，帮助所有孩子们清晰推理过程。 一观察：先看运算符号
二尝试：1、个位上如果飞是1……不成立！ 2、个位有进位1……
三验证：有进位时，说明个位上飞+飞=12，所以…… 四结论：飞=6，腾=4 （4）、紧接相关练习。
1、孩子们，经过梳理，你想不想继续挑战自己？
出示课本自主练习题第一题，让学生先仔细观察，然后在练习本上做一做。 2、师生共同订正，找出学生出错比较多的地方。 3、课本第83页练习题。 四、课堂小结：
1、你学会推理了吗？
2、你在这节推理课中学到了什么推理技
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