高中信息技术“翻转课堂”教学模式的思考

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高中信息技术“翻转课堂”教学模式的思考

作者：李自清

来源：《课程教育研究》2020年第01期

【摘要】翻转课堂是一种现代化教学模式，将其运用到高中信息技术教学中，可以将学生的学习积极性充分调动起来，让学生把控着学习主动权。而且学生不仅可以学到信息技术教材上的知识，还能接触到更多的、更优质的学习资源，這对扩大学生认知范围，提升学生学习兴趣具有重要意义[1]。本文就如何立足于翻转课堂教学模式的运用，促进高中信息课堂教学质量的优化展开探讨。

【关键词】高中; 信息技术; 翻转课堂

【课题】此文为甘肃省2017年度“十三五”立项课题阶段性成果，课题号：GS[2017]GHB1365。

【中图分类号】G633.6 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0146-01 前言

新课改强调教育工作者在教学工作中突出学生主体性，而翻转课堂就是适应这一课改要求，将学习决定权从教师转给学生的一种新兴教学手段。在翻转课堂教学模式下，学习主体、学习流程均发生变化，教师不再是知识的传授者，而是学生的服务者，学生不再是机械的接受者，而是知识探索者。这种具有先进性、时代性的教学方式，不仅可以为信息技术教学取得实效性提供可靠的保障，还能锻炼学生的思考能力。 一、“翻转课堂”教学模式的内涵分析

顾名思义，翻转课堂就是翻转型课堂，这里强调的翻转主要是对传统教学模式的翻转。首先，在传统课堂上，教师灌输知识，学生接受知识。而翻转课堂对这一局面进行了转变，学生在课堂上把握学习主动权，自主探究知识，成为学习主体，而教师主要起辅助作用，帮助学生解答疑惑，服务学生学习。其次，在传统课堂上，学生的学习重心主要在课堂上，通过课堂上教师的讲解获取知识，而翻转课堂对这一局面进行了转变，学生的学习重心由课堂转移到课外。在上课之前，学生就会通过微视频进行自学，初步掌握学习内容，然后在课堂上进行进一步巩固。相较于传统的灌输式教学模式，翻转课堂教学模式更适应现代化教育改革需求，更有利于教师构建高效的课堂。这种教学模式将学生的主观能动性充分调动起来，既能提升课堂教学效果，又能减轻教师教学负担。

二、高中信息技术“翻转课堂”教学模式应用策略